【正文】 卿抽出尚方寶劍威脅道：“我的尚方寶劍能夠先斬后奏!”海瑞毫不畏懼，正色道：“尚方寶劍雖然厲害，但不能斬我無罪之人!”鄢懋卿想到貿(mào)然殺害海瑞這樣的清官與己不利，只好灰溜溜地離開了淳安地界。好一個為官剛直，不附權(quán)貴，又體恤民情，愛戴百姓的“海青天”，難怪幾百年來一向為后人所景仰! 自古以來，我們中華民族，像海瑞這樣正直無私的人和事舉不勝舉：屈原、賈誼、吳晗、任長霞、牛玉儒……他們一身正氣斗邪惡，剛直無私為人民。他們不被金錢美色所誘惑，不因親朋好友徇私情，不向權(quán)勢高壓低頭即使個人和家庭遭到惡勢力的打擊報復(fù)也毫不動搖。作為新時期的少年兒童，我們要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們剛直的性格、正派的作風(fēng)、公正無私的品德，從小做一個正直的人。不因他是班干部做了有損團體的事而袒護他，也不因他是調(diào)皮生而故意找他的茬。不因他的威脅而去做有損他人的事，也不因他給你玩具、零食的誘惑而去做違反校規(guī)校紀(jì)的事。 描述人的作文（十八）： “鐵娘子” 我們的“頭兒”周教師，我們私底下叫她“鐵娘子”。 你還別說，“鐵娘子”這個稱號還真挺適合她。她聲如音洪鐘，辦事快，行如風(fēng)！上課時，只要看見哪個同學(xué)不認(rèn)真，她便轉(zhuǎn)身凝視，瞬間一道目光射過去，三百六十度無死角地射中那同學(xué)，眼中似乎能噴出火花，并且還伴著一聲大吼：“你認(rèn)真點！”這一聲吼過之后，整個教室瞬間安靜了。同學(xué)們一個個目瞪口呆，完全被周教師那“河?xùn)|獅吼”給嚇住了，我的細(xì)心臟感覺也要跳出胸膛來！之后，周教師環(huán)顧四周，這才微微點點頭，繼續(xù)講課。她除了課堂上對我們嚴(yán)格要求外，對我們課后的體育鍛煉也是不打折扣。 為了迎接區(qū)健康體質(zhì)測試，周教師除了給我們布置家庭體育作業(yè)以外，在校的體育大課間也毫不懈怠。每一天大課間她會讓我們跑步四圈再加蛙跳。我們以為她只是說著玩玩的，都應(yīng)了下來。殊不知，苦頭還在后面！第二天，跳完課間操，周教師帶著我們跑步。一開始，我們都雄赳赳氣昂昂，跑得別提有多快了，可沒過幾分鐘，像霜打的茄子――蔫了。好不容易跑完這對于我們來說像馬拉松一樣的四圈，剛想坐下休息一會兒，只聽周教師一聲令下：“起來！”我們還不知怎樣回事，她又讓我們蹲在跳遠助跑道的起點，原先是要蛙跳一圈?。∥覀儌€個叫苦連天，只能硬著頭皮上?！白⒁鈩幼饕獦?biāo)準(zhǔn)！手放在背后，不準(zhǔn)坐！誰要是動作不標(biāo)準(zhǔn)，重新跳！”周教師大吼一聲。我們不敢“抗旨”，只能暗暗叫苦?！昂哌旰哌辍?，我們咬咬牙，最終跳完了。周教師這才露出了欣慰的笑容。 其實，“鐵娘子”也有柔情的一面。班級里哪個同學(xué)生病了，周教師像對待自我的孩子一樣噓寒問暖；哪個同學(xué)近階段學(xué)習(xí)退步了，她會幫忙找原因，給予鼓勵和鞭策。 這是我們的周教師，我們都愛的柔情“鐵娘子”！ 描述人的作文（十九）： 在記憶中的人 教室里靜，靜得出奇。同學(xué)們凝神屏息，陶醉在語文教師那富有磁性的抑揚頓挫中：“登上林中卡倫山上的卡倫古堡……”優(yōu)美的語句經(jīng)教師的朗讀，更加親切悅耳，動人心弦。沉浸其間的同學(xué)們時而側(cè)耳聆聽。時而會心微笑。時而微微點頭。時而情不自禁豎起大拇指…… 這位如此魅力，吸引力的教師，是我們的語文教師――，可也是蠻漂亮的：一頭亮麗的秀發(fā)整整齊齊地披掛在雙肩，紅撲撲的圓臉頰上鑲嵌著烏黑的雙眸，一看上去明白是個富有活力又滿腹經(jīng)綸的知識女性。 我欣賞她，是因為她善于教導(dǎo)，誠誠懇懇。她對同學(xué)們和藹可親……她從不嚴(yán)厲地批評學(xué)生，而是循循善誘，我欣賞她善于調(diào)動同學(xué)們的進取性。 記得在二年級開學(xué)的第一堂課，一位衣冠楚楚、面帶微笑、手里拿著教科書的教師踏著輕盈而有力度的腳步，有模有樣地邁進了教室。從一年級開始我們這個班級是死活不肯大膽舉手發(fā)言，當(dāng)二年級時，她經(jīng)常鼓勵我們從失敗中吸取教訓(xùn)、挫折中總結(jié)經(jīng)驗，克服困難、奮勇向前。但施教師還是一無所獲，照舊、甚至有的一節(jié)課到頭都是教師唱“獨腳戲”。其他的教師都束手無策，可施教師卻費了九牛二虎之力想出了一條錦囊妙計：如果某一位學(xué)生上課回答次數(shù)多的，在考試的時候加分。這樣循序漸進，同學(xué)們在語文課上個個爭先恐后地舉手發(fā)言，這不得不讓每一位教師和同學(xué)們對施教師贊不絕口。 我欣賞她，也因為她對工作的熱忱，又因為她關(guān)心愛護學(xué)生，還因為她課上得深動形象，異常是因為她自我熱愛學(xué)習(xí)，利用空余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)，施教師是一位勤奮好學(xué)的好教師，她是我學(xué)習(xí)的好榜樣，我欣賞她。她的一舉一動在我的記憶屏幕上流下了深刻的印象。我為有這樣一位愛學(xué)習(xí)的好教師感到高興、喜悅、榮幸、自豪! 描述人的作文（二十）： 不一樣的小磊 說起小磊，同學(xué)們對他的印象都是：學(xué)習(xí)成績差，懶惰，經(jīng)常完不成作業(yè)，總是說些無厘頭的笑話。大家都不怎樣愿意跟他玩，每當(dāng)教師批評他時，同學(xué)們更多的是在一旁幸災(zāi)樂禍。我也曾一度以為，這名同學(xué)實在差勁，毫無閃光點。然而有一件事，卻讓我為自我的這種想法羞愧不已。 記得有一段時間，我們班很流行可擦筆，可媽媽卻以“可擦筆顏色太淡，書寫不美觀”為由，拒絕了我的購買請求，我只能眼巴巴地看著同學(xué)們用可擦筆，心里羨慕不已。一天，我經(jīng)過小磊的座位，發(fā)現(xiàn)他有兩支可擦筆，我心頭一樂，細(xì)心翼翼地問：“小磊，這筆能借我用一下嗎？”“當(dāng)然能夠！”小磊很爽快地把筆遞給了我。“多謝！”我接過筆，快步走向座位，準(zhǔn)備過過癮。“等一下，小焙！”小磊叫住了我，我一愣，心想：慘了，他肯定是反悔了，他怎樣愿意把那么寶貝的可擦筆借給我呢？”給！這塊配套的橡皮你也拿去用吧！”小磊把橡皮送到了我跟前?！岸嘀x！”我接過橡皮，臉一下子紅了。 慢慢地，我和小磊開始走得近了。我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)時間，他坐在自我的座位上，要不做作業(yè)，要不背課文?？墒撬懽有?，不敢到組長那里去背，生怕自我出錯。平時英語教師讓我教他讀英語，我先讓他自我讀，發(fā)現(xiàn)他基本都是會的。至于做作業(yè)，他只是速度比較慢，遇到難題卡住了，不好意思向同學(xué)和教師求助。上課時，小磊經(jīng)常舉手，有時也會有精彩的回答，令同學(xué)們佩服不已。最可貴的是，小磊從來不與人爭吵，同學(xué)有困難，他會毫無保留地伸出援助之手…… 是呀，正所謂“尺有所短，寸有所長”，用欣賞的眼光，我看到了一個不一樣的小磊！