【正文】 健康》《幸福人生》等書籍，引領(lǐng)教師廣泛地讀書學(xué)習(xí)?！　?，提高教師實(shí)踐能力?！　榱俗尣煌听g不同水平的教師有不同的展示和提高，我園通過開展“幼教新秀選拔課”“骨干教師示范課”“一課多研”“同課異構(gòu)”等多種形式的教研探討，使得我園涌現(xiàn)出了一大批教學(xué)骨干及幼教新秀?！　∶繉W(xué)年幼兒園都會(huì)舉行基本功比賽，很好地提升了教師的專業(yè)水平?！　〗陙砦覉@多次參加過市區(qū)級(jí)各類文藝演出，其中我園師幼表演的“母子健身操”在青島電視臺(tái)舉行的帆船之都“魅力民星”總動(dòng)員中獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)。　　為了不斷激勵(lì)展示教師的教學(xué)成果，每到學(xué)期末，幼兒園便組織老師們將自己一個(gè)學(xué)期實(shí)施地最具特色，成果最豐富的主題，用課件、文本制作等形式展示，同時(shí)，將自己一學(xué)期制作的玩教具進(jìn)行統(tǒng)一的展示，幼兒園組織展覽、交流、經(jīng)驗(yàn)介紹，這些途徑很好地為教師互相學(xué)習(xí)，展示成果搭建了舞臺(tái)?！　。P(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過程?！　〗裉煳覀兘逃暮⒆硬皇菫榻裉?，而是二十、三十年后，甚至八十年之后他們?nèi)绾紊?。　　為了幫助老師樹立正確的教育觀，我們經(jīng)常在教研活動(dòng)中拋出話題引領(lǐng)老師們思考，如學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)會(huì)哪個(gè)更重要，知識(shí)爆炸的時(shí)代，怎樣引領(lǐng)孩子們實(shí)踐，篩選與應(yīng)用。　　正是帶著這么多思考，所以，幼兒園一直重視對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)。　　以往，幼兒園對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)估都是安排在學(xué)期末來進(jìn)行，由園長(zhǎng)和業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，在課程結(jié)束后，到班級(jí)里綜合從五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)來評(píng)估幼兒對(duì)知識(shí)技能的`掌握?！　】墒请S著教育觀念的轉(zhuǎn)變，我們重新審視評(píng)估方式的局限性?！　≡诮萄姓{(diào)研中，老師也普遍反映以往的評(píng)估方式，只注重幼兒的知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，只注重幼兒顯性的成果，卻看不到幼兒在活動(dòng)中的隱性成長(zhǎng)及主題下幼兒情感態(tài)度價(jià)值觀等的體現(xiàn)?！　∮谑?，我們調(diào)整了對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)方式?！　∈紫?，改變了以往學(xué)期結(jié)束后再評(píng)估，而是將評(píng)估時(shí)間調(diào)整為以主題為時(shí)間段，然后，改變了以往只注重評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果，調(diào)整為對(duì)幼兒進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合的方式。　　最后，評(píng)價(jià)時(shí)從關(guān)注孩子掌握的知識(shí)技能，向關(guān)注孩子的情感態(tài)度價(jià)值觀方面?zhèn)戎??！　∪缫酝u(píng)估幼兒時(shí)，我們都會(huì)讓孩子講講學(xué)過的故事，然后提問孩子對(duì)故事的理解，讓孩子唱一唱學(xué)過的歌，表演一下學(xué)過的游戲?！　《{(diào)整后的現(xiàn)在，我們深入班級(jí)，深入孩子的游戲，去觀察孩子游戲中失敗了幾次，修正了幾次，合作了幾次，哪些非智力因素得到了發(fā)展等等?！　〔辉賰H僅關(guān)注孩子學(xué)會(huì)了什么，而更多地關(guān)注誰用的方法多，誰的專注力、堅(jiān)持性好，誰有不斷探索地精神等等?！　⊥ㄟ^對(duì)幼兒及時(shí)性地學(xué)習(xí)評(píng)估，可以及時(shí)地了解幼兒的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)地引導(dǎo)師幼反思，有效地提高了教師教學(xué)的效能?！　。龠M(jìn)教師自主發(fā)展。　　以往，我們對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)，僅僅局限在對(duì)一日工作中工作紀(jì)律的抽查、學(xué)期末的評(píng)議等進(jìn)行?！　〈朔N評(píng)價(jià)嚴(yán)重限制了教師的發(fā)展，老師們都覺得，只要不違背幼兒園的規(guī)章制度，就一定是好老師?！　〉處熃M織一日活動(dòng)的水平并沒有得到很大的發(fā)展。　　為此，園領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次與教師座談協(xié)商如何客觀公正地評(píng)價(jià)教師?！　≌?dāng)我們感覺到應(yīng)該制定一日活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，市教育局下發(fā)了《青島市班級(jí)一日活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，此標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，給了幼兒園一個(gè)剛性的參考依據(jù)。　　及時(shí)組織全體老師進(jìn)行研究學(xué)習(xí)、分析，并結(jié)合幼兒園園所實(shí)際，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的調(diào)研、試行、修正，終于出臺(tái)了《金嶺幼兒園班級(jí)一日活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，為了更利于細(xì)致地評(píng)估班級(jí)一日活動(dòng)質(zhì)量，幼兒園又制定了具體的實(shí)施辦法及細(xì)則，細(xì)化了一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。　　在實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中，保教工作小組每個(gè)月都會(huì)從主題實(shí)施前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題結(jié)束時(shí)的成果展示、主題實(shí)施中的備課、周計(jì)劃、生活活動(dòng)、戶外活動(dòng)、幼兒發(fā)展等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)?！　∶恳淮卧u(píng)價(jià)，我們都會(huì)認(rèn)真地和老師分析一日活動(dòng)組織中自己的強(qiáng)項(xiàng)是什么，挑戰(zhàn)在哪兒?！　⊥ㄟ^對(duì)教師一兩個(gè)方面的改變，來帶動(dòng)其他方面的改變，真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)班級(jí)保教質(zhì)量的動(dòng)態(tài)監(jiān)控及對(duì)教師的時(shí)實(shí)指導(dǎo)。　　當(dāng)初，老師們對(duì)這種評(píng)價(jià)方式曾經(jīng)產(chǎn)生過抵觸情緒，他們不明白費(fèi)這么多事去評(píng)價(jià)他們到底要干什么。　　我們知道老師是需要了解改變的理由的。　　園長(zhǎng)通過多次集體會(huì)議、個(gè)別交流、座談溝通等方式，讓老師們了解這樣的評(píng)價(jià)方式是為了更好地促進(jìn)教學(xué)，讓老師切實(shí)通過看到孩子們的變化來證實(shí)自身改變帶來的益處?！　∵@種對(duì)班級(jí)定性的評(píng)價(jià)，雖然非常繁瑣，花的時(shí)間也很多，但是可以全面地評(píng)價(jià)了一個(gè)教師對(duì)課程的實(shí)施能力及一日活動(dòng)的組織水平。　　通過一學(xué)年的實(shí)施，我們明顯地發(fā)現(xiàn)老師們的教育理念更新了，實(shí)踐能力增強(qiáng)了，對(duì)主題的評(píng)析水平提高了，學(xué)習(xí)的自覺性增加了?！　∷?、創(chuàng)新家園共育方式，營(yíng)造和諧家園關(guān)系　　，共同體驗(yàn)愛的教育?！　∮變簣@每學(xué)期都會(huì)組織不同的親子活動(dòng)，來營(yíng)造愛的氛圍?！　⊥ㄟ^開展“寶貝一家親”親子活動(dòng)、“情系玉樹，心系災(zāi)區(qū)”愛心義賣等形式多樣的活動(dòng)，通過開展親子快樂運(yùn)動(dòng)會(huì)、大手拉小手等多種特色活動(dòng)，營(yíng)造家園、親子間濃濃地情，深深的愛?！　?，實(shí)現(xiàn)家園共育?！　榱烁玫刈尲议L(zhǎng)了解孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況，近年來，幼兒園采取了家園聯(lián)系手冊(cè)、網(wǎng)站、博客、飛信等多種形式?！　‰S著教育信息化的推進(jìn)，我們開通了家園網(wǎng)上信息通平臺(tái)。　　該平臺(tái)借助于網(wǎng)絡(luò)，通過視頻、語音、照片等動(dòng)態(tài)或靜態(tài)形式展示幼兒在園及在家的生活、學(xué)習(xí)情況。　　開展多元化家園共育工作?！　∽钍芗议L(zhǎng)喜歡的是，在學(xué)期末，我們會(huì)把一個(gè)學(xué)期教師與家長(zhǎng)互動(dòng)的內(nèi)容，孩子所有的音像記錄、成長(zhǎng)記錄刻在光盤里面，發(fā)給家長(zhǎng)，為孩子們美好的童年留下寶貴的紀(jì)念?！　?