【正文】 說完整話，教師及時評價。滲透助人為樂的情感?！　?一)教師引導(dǎo)：你看到了什么?(提示幼兒要說完整話)　　看到這幅畫你想到了什么?　　你能看著這幅畫，說幾句話嗎?　　(二)在觀察、講述第六幅圖畫的時候，教師引導(dǎo)，使學(xué)生感受助人為樂是一件很快樂的事情?！　∪⑿蕾p完整的故事。　　幫助幼兒熟悉、聽懂、學(xué)說普通話，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，教師通過提問題，提高幼兒的語言理解力?！　?一)放錄音故事《奇怪的橋》　　提問：故事中有哪幾種小動物?原本鴨媽媽是來幫忙的，后來沒有幫上，可是雞媽媽也過了河，這是怎么回事呢?　　請小朋友豎起你們的小耳朵仔細的聽一聽?！　?二)幼兒說一說?！　?三)再聽一遍，檢驗一下孩子們說的對嗎?　　四、分組講故事　　由于幼兒學(xué)習(xí)具有個別化的特點，所以在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計了幼兒用自己的語言創(chuàng)造性的講述，既提高了孩子的表達能力，也發(fā)展了孩子的想象力?！　?一)提前分好組　　(二)老師提要求：每個人都要講一講，一個人講話的時候，其他小朋友要認(rèn)真聽?！　∥?、個別幼兒講故事(鼓勵幼兒當(dāng)眾表達，表達時自然、從容、自信。)　　請一個小朋友講故事，其他人認(rèn)真聽。教師提示：他講的好不好?為什么?　　注重評價，教師要用鼓勵性的語言進行評價，使幼兒明確自己講的好，好在哪?其他小朋友學(xué)，應(yīng)該學(xué)什么?！　×⒔Y(jié)束部分　　表演故事《奇怪的橋》(通過表演加深孩子們對作品的體驗和理解，同時，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。)　　幼兒自主選擇扮演的角色，教師組織好孩子?！　》配浺艄适拢處熀秃⒆右黄鸨硌??！　〗虒W(xué)反思：　　《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接“教”是難以掌握的，教室應(yīng)充分利用各種機會，引導(dǎo)幼兒積極運用語言交往。在本課內(nèi)容中，通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵幼兒當(dāng)眾表達，在講述中發(fā)展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認(rèn)真，很細致，基本上能把自己看到的，想到的講出來，對于本活動還有一些不足之處如下：　　教師對于幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)這方面強調(diào)的不夠，應(yīng)隨時關(guān)注孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，如傾聽習(xí)慣、站姿、舉手姿勢等。　　教師的評價過于簡單，或干脆不評價。遇到一些特殊的“回答”，教室不予理睬，這樣會影響幼兒回答問題的積極性?！　€別幼兒沒有照顧到，可能整個活動他都是旁觀者，沒有參與進來。　　改進措施：　　教師隨時用啟發(fā)式的語言提示幼兒如何“聽”，如何“站”，如何舉手等常規(guī)習(xí)慣，要常抓不懈?！　〗處熢u價要具體，如某某的聲音真好聽，某某站的真直，某某舉手舉的真精神等，如遇意外情況，可請小朋友評一評，既避免老師的尷尬，又發(fā)展了幼兒的語言表達能力?！　〗處熞嫦蛉w，對于一些能力較弱的幼兒，教師也要關(guān)注到，可以請他們回答一些簡單的問題，或重復(fù)一下其他小朋友的話，這樣可鍛煉他們當(dāng)眾說話的能力?！　∑婀值臉蚪贪?0設(shè)計意圖　　幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠直接“教”是難以掌握的，教師應(yīng)充分利用各種機會，引導(dǎo)幼兒積極運用語言交往?！　』顒幽繕?biāo)：　　引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進行較細致的觀察，鼓勵幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的見解。　　繼續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣。　　讓幼兒感受到助人為樂的情感，知道遇事要動腦筋，想辦法?！　』顒訙?zhǔn)備：　　大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動物頭飾?！　』顒舆^程：　　一、開始（教師用親切的語言激發(fā)孩子的興趣）　　師：小朋友們，你們好，今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫，你們想不想看一看??？　　二、觀察圖片，說一說　　教師用語言、手勢、形體動作引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進行細致的觀察，鼓勵幼兒大膽想象，積極發(fā)言，引導(dǎo)幼兒說完整話，教師及時評價。滲透助人為樂的情感?！　〗處熞龑?dǎo)：　　你看到了什么？（提示幼兒要說完整話）　　看到這幅畫你想到了什么？　　你能看著這幅畫，說幾句話嗎？　　三、欣賞完整的故事?！　椭變菏煜ぁ⒙牰?、學(xué)說普通話，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，教師通過提問題，提高幼兒的語言理解力?！　。ㄒ唬┓配浺艄适隆镀婀值臉颉贰　√釂枺汗适轮杏心膸追N小動物？原本鴨媽媽是來幫忙的，后來沒有幫上，可是雞媽媽也過了河，這是怎么回事呢？仔細的聽一聽?！　。ǘ?fù)聽，檢驗一下孩子們說的對嗎？　　四、分組講故事　　本環(huán)節(jié)設(shè)計了幼兒用自己的語言創(chuàng)造性的講述，既提高了孩子的表達能力，也發(fā)展了孩子的想象力。　　老師提要求：一個人講話的時候，別人要認(rèn)真聽?！　∥濉€別幼兒講故事　　鼓勵幼兒當(dāng)眾表達，表達時自然流暢?！　』顒咏Y(jié)束：　　表演故事《奇怪的橋》（通過表演加深孩子們對作品的體驗和理解，同時，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。）　　活動反思：　　在本活動中，通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵幼兒當(dāng)眾表達，在講述中發(fā)展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認(rèn)真，很細致，基本上能把自己看到的，想到的講出來?！　〔蛔阒帲骸　〗處煂τ谟變旱牧?xí)慣培養(yǎng)這方面強調(diào)的不夠，應(yīng)隨時關(guān)注孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，如傾聽習(xí)慣、站姿、舉手姿勢等?！　〗處煹脑u價過于簡單，或干脆不評價。遇到一些特殊的“回答”，教室不予理睬，這樣會影響幼兒回答問題的積極性?！　€別幼兒沒有照顧到，可能整個活動他都是旁觀者，沒有參與進來?！　「倪M措施：　　教師隨時用啟發(fā)式的語言提示幼兒如何“聽”，如何“站”，如何舉手等常規(guī)習(xí)慣，要常抓不懈?！　〗處熢u價要具體，如某某的聲音真好聽，某某站的真直，某某舉手舉的真精神等，如遇意外情況，可請小朋友評一評，既避免老師的尷尬，又發(fā)展了幼兒的語言表達能力?！　〗處熞嫦蛉w，對于一些能力較弱的幼兒，教師也要關(guān)注到，可以請他們回答一些簡單的問題，或重復(fù)一下其他小朋友的話，這樣可鍛煉他們當(dāng)眾說話的能力?！?