20xx研究生申請(qǐng)書3篇-資料下載頁(yè)
2025-04-05 06:34本頁(yè)面
【正文】 校的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)高校的選擇，市場(chǎng)對(duì)高校的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底取決于育人的質(zhì)量。因此，高校要樹立科學(xué)的教育發(fā)展展觀，它要求高校樹立以人為本的教育思想，堅(jiān)持教育以育人為本,辦學(xué)以教師為本，全面推進(jìn)教育創(chuàng)新，使高等教育進(jìn)步的過程成為全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的過程?！ 「咝Ｒ鋵?shí)科學(xué)發(fā)展觀，首先要對(duì)科學(xué)發(fā)展觀有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)發(fā)展應(yīng)明確這三個(gè)層次：一是什么才是發(fā)展，二是為誰(shuí)發(fā)展，三是如何發(fā)展。第一層次是學(xué)校發(fā)展的方向問題，也就是價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)問題。第二層次是學(xué)校承擔(dān)的使命問題，也就是發(fā)展動(dòng)力問題，第三層次是學(xué)校的發(fā)展規(guī)律問題。高校的三大任務(wù)是培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)，首要的任務(wù)是培養(yǎng)人才。因此，高校落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)鍵是落實(shí)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展和全面發(fā)展。現(xiàn)在在一些體制和機(jī)制上，都是側(cè)重于學(xué)生的規(guī)范發(fā)展，本科教學(xué)水平評(píng)估在某種意義上來說，也是從規(guī)范的角度對(duì)高校提出一整套的要求。當(dāng)然，規(guī)范很重要，沒有規(guī)矩，無以成方圓。但是僅停留于規(guī)范，滿足于規(guī)范，是遠(yuǎn)不夠的，必須從科學(xué)和全面發(fā)展的角度來規(guī)劃和設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的問題。 其次要堅(jiān)持以人為本的發(fā)展觀，就是要尊高校師生的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用。高確立教師和學(xué)生為高校發(fā)展的基本動(dòng)力，確立教師和學(xué)生是高校發(fā)展的主體，就可以突破傳統(tǒng)的教育理念，實(shí)現(xiàn)教育制度和教育管理創(chuàng)新。如教學(xué)改革，就能改變過去自上而下的做法，充分發(fā)揮師生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，根據(jù)具體情況和具體課程，從教學(xué)發(fā)展自身的需要出發(fā)，由下而上進(jìn)行教學(xué)改革，提高改革效果。目前高校在如何調(diào)動(dòng)老師的積極性方面存在著一些問題。教師的潛能沒有得到有效的激發(fā)，對(duì)于老師的評(píng)價(jià)，缺乏激勵(lì)性。對(duì)老師的考核，基本上停留于量上考核，更多的是以完成的教學(xué)工作量多少來衡量。使一些教師側(cè)重于教書，而忽略了育人的責(zé)任，教師缺乏承擔(dān)引導(dǎo)學(xué)生除學(xué)習(xí)外為人處事做人培養(yǎng)的責(zé)任。同時(shí)，大學(xué)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)創(chuàng)新性和實(shí)踐性人才。創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，其中至關(guān)重要的是制定教學(xué)計(jì)劃和調(diào)和設(shè)計(jì)要能夠科學(xué)合理，能夠有利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)要求，其中包括教材的選定等等，教師把課上好遠(yuǎn)比把課上完來得重要?！ 〈酥隆 【炊Y! 申請(qǐng)人：xxx xx年xx月xx日學(xué)校推免研究生申請(qǐng)書2019研究生預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書研究生助學(xué)金申請(qǐng)書研究生退學(xué)申請(qǐng)書2019年研究生預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書2019年在校研究生黨員轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書研究生入黨轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書范文2019研究生入黨轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書優(yōu)秀范文在校研究生入黨轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書研究生困難補(bǔ)助申請(qǐng)書2020研究生申請(qǐng)書3篇
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