精選教師培訓心得體會合集6篇-資料下載頁
2025-04-05 01:55本頁面
【正文】 《在教學實踐中改進教學，在改進教學中提升境界》、黃英琳老師的《農(nóng)村小學實施綜合實踐活動課程思考與策略》，黃淙濱老師的《幸福人教幸福》給我留下了深刻的印象，讓我加強了學習，學到了知識?！ ∥曳欠蚕矚g黃淙濱老師關(guān)于幸福的言論：早上想上班，晚上想回家，一定的活動是生理幸福的必要。是啊，學會面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂才能收獲幸福。我想，我會在今日的工作中享受著教育的幸福，把一堂課出色地演繹，把每一句話精心地鍛造，把校園變成追求卓越的教育夢工地。，你的那一杯杯清涼的水滋潤著我的心房；你的那一絲絲微笑讓我懂得了享受教育的快樂幸福，你的那一一句親切的話語為我今后的工作指明了方向……假如讓我給你評個級，我會毫不猶豫地寫上“優(yōu)”?！ 嶒炐W林遐老師的《走進學生的心靈》讓我學到了許多與孩子溝通溝通的方法?！ 。?）把孩子的學習以外的事放在心上?！ 。?）賞識學生是良方?！ 。?）講究批評的方式?！ ±罘恢行〉脑④娎蠋熥屛颐靼琢似瑪嘟虒W的基本要求和教學方法?！ 《?、找到了差距 培訓其實是一個反思、進步的過程，與授課老師所講的標準、與優(yōu)秀老師、與教學大師相比，自身不足很明顯。今后只有快馬加鞭，加強學習，提高教育教學能力才能不虛此次培訓。 三、解決了一些不惑 當老師的確有些問題總解決不好，我也一樣，如新理念的實施，怎樣減輕壓力，當好老師等問題也讓我困惑不解，這次培訓使我在這些方面有了一些新熟悉，解決了很多迷惑?！ ∪A美英老師談到在古詩“初聞涕淚滿衣裳”教學中，“裳”的讀音為“ch225。ng”，而我們?nèi)粘＝虒W中卻讀成了輕聲，聽了這堂課后我受益匪淺?！ ∷?、作了反思 通過培訓，我熟悉到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀老師的成長一定離不開反思。反思讓我熟悉了自身在教育教學上的不足，反思也讓我熟悉到了只有努力，只有加強學習，才能做好一名老師。作為語文老師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培育自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上老師要培育學生的人文精神，要在以下幾方面加強自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情?！闭Z文教學是情感教學，主要體現(xiàn)在學生與作者，學生與老師，老師與作者及學生與學生的情感溝通上，通過溝通來感受對方情感上的美，以使學生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次，老師要身正為范。在言行上要有風度。言的風度即指老師的語言有感染力，這主要包括語言的運用和表達上要有藝術(shù)性。“行”的風度主要一點就是用自己的行動來教育學生，做學生行為的表率。最后，語文老師要學高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導其去感受，去制造美。 好的語文老師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。老師的任務(wù)是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身進展中去，老師這座橋就是為學生走進教材，與教材溝通，汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學生與教材溝通時出現(xiàn)的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的熟悉強加給學生，而是要給學生發(fā)揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，老師要扮演好橋的角色，就是讓老師不要越權(quán)代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發(fā)揮自己的能力，與教材溝通。也就是說，老師應(yīng)該是學生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，老師應(yīng)該作為引導者出現(xiàn)，而不是主導者?！ ∧敲?，老師如何能扮演好橋的角色呢？在參加了市小學語文骨干培訓班，仔細聆聽了專家的先進理念，聆聽了許多特級老師優(yōu)秀老師的課堂教學藝術(shù)后，我想，首先，要提起學生對教材的愛好，因為愛好是學習的首要條件。只有激起了學生學習的愛好，才能激發(fā)學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不愿意通過。這一點我認為應(yīng)從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文老師在教學時不要讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設(shè)計好教材，充分挖掘教材中學生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。 16 / 16
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