【正文】 料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個不同的審視角度。二、選擇題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（1）盡信書則不如無書?！献樱?）天下事以難而廢者十之一，以惰而廢者十之九?！佒疲?）業(yè)精于勤荒于嬉?！n愈（4）人之學也，不志其大，雖多而何為？——蘇轍（5）效《楚辭》者必不如《楚辭》，效《七發(fā)》者必不如《七發(fā)》?！櫻孜洌?）志定而學乃益?！醴蛑鐣粩噙M步，國家不斷富強。我們正處在“實現(xiàn)中華民族偉大復興目標”的新時代，你讀了上面六句名言有怎樣的感觸和思考？請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求：自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮俊纠摹繕I(yè)精于勤而荒于嬉①成功始于勤奮。如果沒有不懈的拼搏與努力，又何談所謂的成功？不過，光憑借自己的青春與熱血是遠遠不夠的，我們必須還要有前進的方向。有了方向，就像是擁有了航行的海圖，才不會迷失在前進的海洋中，迷失自我而荒于嬉。這是巨星科比、哈佛學子和作家川端康成的成功范例告訴我們的。②早已名揚過海的科比，用洛杉磯凌晨四點鐘的樣子，揭示成就自己球王之路的艱辛；凌晨四點鐘，哈佛圖書館中的學子勤奮學習的場景，揭示了哈佛輝煌的原因；作家川端康成，用凌晨四點海棠華未眠，詮釋獲得美的艱辛，這些都告訴我們：成功始于勤而荒于嬉。③勤奮是成功之根本。沒有勤奮，何談成功? 顏之推說:“天下事以難而廢者十之一，以惰而廢者十之九。”世界上根本沒有天才，所謂天才都是通過自身不懈努力成就的。科比剛進入聯(lián)盟的時候并不出色，于是他開始每天凌晨四點的魔鬼般苦練。功到自然成，一年后，轟動世界的巨星誕生了。天資加上勤奮不可阻擋。如果科比中途放棄訓練，結果會怎樣呢？④勤奮是根本，目標是能源。美洲諺語:每一條河都有自己的方向。的確，人生如水，有明確方向，才能沿著既定目標奔涌到海。巨星科比、哈佛學子和川端康成，哪個不是鎖定目標并為之不謝努力而鑄就輝煌？司馬遷因承諾父親完成通史才茍活下來，奮斗十九年，終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的巨著《史記》。因目標能產(chǎn)生巨大的精神力量。⑤為目標奮斗，應矢志不渝。不能因路旁的野花之美而停下腳步。因為“業(yè)精于勤而荒于嬉，形成于思而荒于隨”，這是大文學家韓愈在《進學解》中揭示的道理。也許奮斗數(shù)十年，一旦停下機遇便稍縱即逝，你的付出因此灰飛煙滅。中國高溫超導之父趙忠賢40多年如一日鉆研高溫超導，兩次行業(yè)內(nèi)世界性革命他均走在前列，今天的磁懸浮列車等就是明證。如果他們放棄努力，哪有今天的科比、哈佛學子和川端康成與巨匠的輝煌?所以，凡事要堅持，才能為成功助力。無數(shù)事實證明，無論是技術抑或藝術的追求，放棄是沒有出路的。⑥人生路路漫漫，事業(yè)與學問等非朝夕之功，需要步步走下去，才能日益精進。作為學生的我們，勤奮苦讀，努力實踐，堅持不懈才是滄桑正道?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生根據(jù)材料寫作文能力。本題屬于任務驅(qū)動型材料作文，作文任務十分明確——正處在“實現(xiàn)中華民族偉大復興目標”的新時代，你讀了上面六句名言有怎樣的感觸和思考，同時要“以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章”。這是“選句關聯(lián)型材料作文”，此類作文審題需要在所給“名句”范圍內(nèi)，進行“有機聯(lián)系”，在“原句含義”和“選句關聯(lián)”的基礎上進行“集中立意”, 寫作時還要求對“名句”進行“合理引用”。另外，此題目在審題上還要求以年輕人的角度寫，要結合這個致力于實現(xiàn)中華民族偉大復興目標的新時代，將自己的思考與民族復興結合起來。【審題】首先,要理解各句的含意與主題指向。（1）“盡信書則不如無書”，這是說讀書不要拘泥于書上或迷信書本，而應該加以分析，不能盲目地迷信書本，不能完全相信它，應當辨證地去看問題。（2）“天下事以難而廢者十之一，以惰而廢者十之九”，這是說天下的事情因為困難而完不成的只有十分之一，而因為懶惰而荒廢的卻占了九成，這說明只要肯下決心努力去做，任何困難都能克服。（3）“業(yè)精于勤荒于嬉”，這是說學業(yè)由于勤奮而專精，由于玩樂而荒廢，這說明勤奮能帶來碩果累累，貪玩使人兩手空空。（4）“人之學也，不志其大，雖多而何為”，這是說學習如果不立下實際、遠大的志向,那么即使學得很多又有什么用呢？這是強調(diào)人要有遠大的志向，在志向的指引下，人才能越走越遠。（5）“效《楚辭》者必不如《楚辭》，效《七發(fā)》者必不如《七發(fā)》”，這是說仿效楚辭的人, 寫出來的作品一定不如楚辭，仿效漢賦《七發(fā)》的人, 寫出來的作品一定不如《七發(fā)》，這是因為他心目中先有一個被仿效者, 仿效時深怕失去所仿效者的風格。 因而他寫作就不能隨心所欲, 充分顯示自己的特色，這說明人不能墨守成規(guī)，要有所創(chuàng)新，才能形成自己的風格，才能有所收獲。（6）“志定而學乃益”，這是說確定了志向,學習才有進益，這是強調(diào)立志的價值。然后選出有關聯(lián)的兩三句話進行立意作文。以上名句都與“讀書”、“學習”、“學業(yè)”關聯(lián)，考生可從立志、勤奮、創(chuàng)新等三個角度任選其一進行立意。參考立意：結合（1）（5）可以談“創(chuàng)新”的價值；結合（2）（3）可以談“勤奮”的意義；結合（4）（6）可以談“立志”的作用。行文結構安排：首先擬一個隱含或者直接點明觀點的題目，比如“業(yè)精于勤而荒于嬉”。然后開門見山點明成功與勤奮的關系。正文主體部分從不同角度，列舉事例，正面論證，反面假設，正反對比，層層剖析，揭示中心，揭示事物的因果關系。最后結合自身實際，再次緊扣論點，深化中心。素材：沒有加倍的勤奮，就既沒有才能，也沒有天才。 —— 門捷列夫才能的火花，常常在勤奮的磨石上迸發(fā)。 —— 威廉李卜克內(nèi)西天才出于勤奮。 —— 高爾基盡忠職守，勤奮工作，并且熱愛榮耀相信自己的直覺。 —— 李奧貝納所謂天才人物指的就是具有毅力的人、勤奮的人、入迷的人和忘我的人。 —— 木村久一什么是天才！我想，天才就是勤奮的結果。 —— 郭沫若在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創(chuàng)造性地學習，才能越重山跨峻嶺。 —— 華羅庚聰明的資質(zhì)、內(nèi)在的干勁、勤奮的工作態(tài)度和堅忍不拔的精神，這些都是科學研究成功所需要的其他條件。 —— 貝弗里奇志不強者智不達?！詫殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！獰o名老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已?！懿傺嗳笐蚍瘢沧R鴻鵠游?！苤哺F且益堅，不墜青云之志。——王勃大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里?！畎坠胖⒋笫抡?，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾“勤”，就像一把鑰匙，它可以打開知識寶庫的大門，可以促進學業(yè)的發(fā)展，可以促使美好愿望的實現(xiàn)。古今中外，凡是有成就的人，無不“勤”。美國作家海明威成名了，但他還是給自己規(guī)定了每天的寫作字數(shù)。這種寫作上的“勤”，使他寫出了《老人與海》等不朽著作；獲得了諾貝爾文學獎?！扒凇?，造就了《史記》的作者司馬遷那樣的偉大文學家，造就了鐳元素發(fā)現(xiàn)者居里夫人那樣的偉大科學家，造就了油畫《蒙娜麗莎》的作者達芬奇那樣的偉大畫家?！版摇?，就像一種腐蝕劑，它使有志者變得消沉，使聰明者變得愚蠢，使大有希望者變得無所作為。為“嬉”所腐蝕是可悲的。中國古代有個農(nóng)民的兒子叫方仲永，他5歲時就能“指物作詩”，被人們譽為“神童”。人們紛紛請他們父子倆作客，又是招待，又是送錢。而其“父利其然”(他父親認為這樣很有好處)，于是把這位“神童”帶到各處吃喝玩樂。這樣，過了六七年，“神童”再也寫不出詩——變成庸才了?！版摇钡慕逃?，難道還不足以記取嗎？科比用他的變態(tài)式勤奮鑄就一段屬于NBA偉大球星的傳奇職業(yè)生涯，也令所有人不禁再次想起那段著名的對話：當記者提問科比，“你為什么能如此成功呢？”科比卻不禁反問：“你知道洛杉磯凌晨四點鐘是什么樣子嗎？繁星點點，燈光寥落，行人很少。”凌晨四點哈佛圖書館：滿屋子學生伏案讀書的情景，令人感動，從而鑄就了哈佛輝煌。日本作家川端康成寫到：“凌晨四點，海棠花未眠?！苯Y論“美是邂逅所得，是親近所得”?！军c睛】多則名言選擇型材料作文，要求考生不僅要理解每一則，而且要找到關聯(lián)，綜合立意。這就增加了審讀量，也賦予了考生選擇權，要求具有綜合創(chuàng)新能力。理論上說，選擇兩則或三則，會出現(xiàn)若干組合；即使選擇相同的兩三則，也因理解的主觀差異，形成多樣化立意，這就給考生提供了選擇和創(chuàng)造的思維空間，大大降低了作文的雷同性。在所有材料作文中，相對于新聞事實、寓言故事、漫畫來說，名言名句的難度較大，一方面是因為它言簡意賅，包含了深刻的道理，另一方面它是從萬事萬物中抽象出來，缺少具體的指向性。這就需要考生認真理解其內(nèi)涵并聯(lián)系生活明確其外延。當然，高考題中出現(xiàn)的名言名句，其哲理還是相對好理解，以便學生有話可說。這類材料作文的審題立意，大致分為這樣幾步：一、逐一解讀名言的內(nèi)涵外延。所謂內(nèi)涵，是名言本身所說的意思，所包含的哲理。解讀是為作文立意做準備，因此不能停留于內(nèi)涵的準確把握，還要初步聯(lián)系社會生活，即弄清名言適應的對象或范圍，為后期的立意和選擇打下基礎。二、尋找名言之間的邏輯關聯(lián)。通過解讀，不同名言之間最容易關系的句子可以先進行“組合”。理論上說，任何兩兩組合都是可以的，只要能找到其關聯(lián)。多數(shù)考生可能以相關、相似或相反的兩句來構思立意。如果以某兩句為主，把相關的第三句加進去，立意的高度會更與眾不同。三、綜合兩三句提出中心論點。僅僅將有關的兩三句找出來，找到其關聯(lián)的點，還不能“立意”。要綜合其內(nèi)涵與外延，針對個人或社會，提出一個基本的看法，即站在這幾個名人的肩膀上去審視人生或社會。從邏輯上，兩三則名言之間有“主次共建、相輔相成、正反對照、互為補充、條件因果、相互轉(zhuǎn)化”等重構關系。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。最近網(wǎng)絡上流傳著一個說法：如果你的孩子不愿意讀書，就帶他去客運站、火車站、高鐵站、飛機場，看看這四個地方的人穿什么衣服、說什么話、抽什么煙、是什么樣的素質(zhì)；然后問問孩子，他未來想成為哪一類人。不同的人有不同的教育理念和價值觀，以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請據(jù)此寫篇不少于800字的文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息?！敬鸢浮坷模耗尳逃覀兲幵诩惫臅r代，看雞蛋就恨不得數(shù)小雞，恨不得雞生蛋蛋生雞，一夜暴富，享萬世榮華，這已經(jīng)成了嚴重的社會病，而在讀書方面就表現(xiàn)為一切以考試為中心，上名牌中學、名牌大學成了讀書的唯一目的。于是，在人類跨入二十一世紀的今天，又上演了一出出科舉時代的悲喜劇，其流弊是很明顯的。升學成了家長、老師、學校最重要的目標，而一所兩三千人的中學，究竟有幾個能考入名牌大學？夸大一點，也不過百十來人而已。這就意味著大多數(shù)學生是陪殺場的，得不到應有的正確引導與關愛，甚至因成績差，拖了科任老師的均分而倍受歧視。一所擁有兩三千人的大型學校，幾百教職工成少數(shù)所謂“精英”的專職保姆，那么，如何讓這批占百分之九十以上的所謂差生感受到讀書好?又怎么能讀好書？不仇視社會，厭棄家庭就不錯了。那么，經(jīng)社會、學校、家庭精心呵護的所謂“精英”人物又如何呢？他們中的不少人一旦進了大學，就刀槍入庫，馬放南山，不思進取，甚至墮落；有的則唯利是圖，以自我為中心，完全沒有起碼的社會責任感；還有的，由于從小學到大學，一路順風，沒經(jīng)理過絲毫的打擊，經(jīng)不起挫折，或仕途無望，或情場失意而自殺的數(shù)據(jù)是驚人的。 十年樹木，百年樹人。然而功利性的教育卻只顧眼前，不顧長遠。長此以往，我國在學術領域缺少大師級人物，產(chǎn)生不了諾貝爾獎獲得者，教育難辭其咎。狹隘的教育功利化是影響教育健康發(fā)展的障礙之一，過于看重結果而淡化過程；過于看重知識的吸納而忽視能力的形成；過于看重學業(yè)發(fā)展而忽視健全人格的塑造；過于看重外在的形式而忽視內(nèi)在的建設。 正如一些專家所說“中國的孩子不是輸在起跑線上，是被累倒在起跑線上”，再加上社會和家庭對成績的單一過分重視，這種情況下學生的壓力太大，從而導致許多學生逐漸對學習失去了興趣，甚至相當一部分學生已經(jīng)沒有絲毫的學習興趣，甚至不能得到全面的人格教育。更為嚴重的是這種急功近利的讀書，會讓人變得膚淺、無知、甚至狂妄，這絕不利于國家、民族的發(fā)展。因此，我認為遠離功利，讓讀書成為一種自覺才是提高全民族素質(zhì)的正確也是必需的途徑?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查寫作能力。審題：本題屬于任務驅(qū)動型材料作文，寫作材料源于網(wǎng)絡流傳的一個說法。材料反映了某種教育理念和教育方式，實質(zhì)也是價值觀的折射。聚焦的問題是讀書與不讀書所帶來的生活現(xiàn)狀。話題貼近學生，審題沒有難度，人人有話可說。材料字數(shù)不多，涵蓋的內(nèi)容和思考的空間卻是多維的。一方面，材料中以一種直觀的教育的方式激勵孩子努力讀書，以真實情境代替說教，旨在告訴孩子努力讀書才可能有好生活，知識的力量是可見的。雖說人人生而平等，但生活并非都是甜蜜無憂，讓孩子及早認識現(xiàn)實的殘酷性，越是不公平，才越需要努力，努力才更有意義。另一方面，激勵孩子讀書的同時，是否給孩子造成心理暗示？四個地方是否代表階層的劃分？通過表像是否就可以給人貼上標簽？這種現(xiàn)場教育是否有功利性?出入客運站、火車站的是否就低人一等？坐高鐵乘飛機的是否就代表成功人士？努力讀書就是為了日后坐高鐵乘飛機嗎？努力讀書就是為了過上高人一等的生活嗎？讀書的目的是什么？讀書的意義何在?這種說法為什么會網(wǎng)絡流傳？透過教育的表像折射出的是現(xiàn)實生活中人們怎樣價值觀？……在思考中，散枝開葉般帶出諸多問題。形成不同教育理念的沖突，價值觀的沖擊。如果考生僅把材料當成一個讀書、命運，付出、回報之類的老話題，脫離材料泛泛而論，人云亦云，解讀游離材料之外，思考問題沒