同構(gòu)學(xué)習(xí)法在法學(xué)教學(xué)的價值-資料下載頁
2025-04-03 22:54本頁面
【正文】 秩序整體性的極佳場景，探索跨學(xué)科研究路徑。通過層層對比，察同辨異，創(chuàng)造新舊知識的新組合；通過發(fā)散聯(lián)想，幫助學(xué)生理解法學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系，并從其他學(xué)科中獲得法的生存邏輯；通過創(chuàng)造多維信息同構(gòu)，加深對法學(xué)知識要點(diǎn)本身的理解。 （三）同構(gòu)學(xué)習(xí)法在法學(xué)教學(xué)中的主要特色 同構(gòu)學(xué)習(xí)法是一種綜合性教學(xué)方法，主要特征旨在知識點(diǎn)之間搭建“觸類旁通”的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在法學(xué)教學(xué)中將同構(gòu)學(xué)習(xí)的思想理念和方法貫穿于教學(xué)的所有階段，重視各個教學(xué)階段的銜接。同構(gòu)學(xué)習(xí)法的運(yùn)用不僅僅局限于某一節(jié)堂課內(nèi)，而是要高屋建瓴的掌握各個知識點(diǎn)間的本質(zhì)和關(guān)系，將整個學(xué)科各個階段的知識點(diǎn)都進(jìn)行一體同構(gòu)，強(qiáng)調(diào)前后知識間、新舊知識間的貫通。在教學(xué)設(shè)計中老師要力求做到知識點(diǎn)之間的前后呼應(yīng)，以此達(dá)到深入淺出、喜聞樂見的教學(xué)效果。所謂“旁通”，就是通過“知識同構(gòu)”，讓學(xué)生對知識點(diǎn)能夠舉一反三，透徹理解、融會貫通，避免學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“知其然而不知其所以然”的現(xiàn)象。同構(gòu)學(xué)習(xí)法旨在在各個知識點(diǎn)之間建立有效聯(lián)結(jié)，學(xué)生通過思維導(dǎo)圖可以迅速甄別，去粗存精，了解知識脈絡(luò)，多維思考，掌握精髓，從而形成整體記憶。所謂“觸類旁通”就是“發(fā)散聚合”的教學(xué)過程。運(yùn)用同構(gòu)學(xué)習(xí)法，必須緊扣關(guān)鍵性教學(xué)細(xì)節(jié)，通過“引導(dǎo)設(shè)問———發(fā)散思維———類比探究———實踐操作———綜合建構(gòu)———延展練習(xí)”分階段展開教學(xué)過程。引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)鍵性細(xì)節(jié)部分進(jìn)行分析、聯(lián)想和創(chuàng)造，畫龍點(diǎn)睛，從關(guān)鍵性知識點(diǎn)出發(fā)形成發(fā)散性思維。 四、結(jié)論 同構(gòu)學(xué)習(xí)法是站在學(xué)生的認(rèn)知角度進(jìn)行分析，讓學(xué)生逐漸形成法學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。該學(xué)習(xí)法是借多學(xué)科知識的復(fù)合運(yùn)用，重新詮釋梳理法學(xué)基本概念，構(gòu)建法學(xué)整體性知識譜系，探索和完善對法學(xué)的跨學(xué)科研究方法與路徑。在法學(xué)教學(xué)中科學(xué)的設(shè)計和運(yùn)用同構(gòu)學(xué)習(xí)法可以拓寬法學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，提高其理論聯(lián)系實際的能力，為法學(xué)專業(yè)學(xué)生從事學(xué)術(shù)研究提供全新的素材和思路，同時也奠定其未來從事法律實務(wù)的基礎(chǔ)。此外，建議可以在法學(xué)教學(xué)中進(jìn)一步探索運(yùn)用同構(gòu)學(xué)習(xí)法，并在實施過程中對教學(xué)進(jìn)行階段性評估，根據(jù)結(jié)果進(jìn)行成果驗收與經(jīng)驗總結(jié)。同時，關(guān)注同構(gòu)學(xué)習(xí)法對學(xué)生的促進(jìn)作用，以及在學(xué)生中開展同構(gòu)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗、誤區(qū)和注意事項，以完善該教學(xué)方法在法學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。 ：梁瀟 第 7 頁 共 7 頁
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