【正文】 信息，確定文章的寫作走向。命題人往往通過(guò)題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系，向考生展示一些信息，我們要認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)和推敲。敲定一定的質(zhì)，即文題點(diǎn)示考生應(yīng)表達(dá)怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，從而形成哪種走向的文面氛圍?？蚨ㄒ欢ǖ牧?，即對(duì)出現(xiàn)在筆下的這篇作文中的人與事、情與理、時(shí)與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數(shù)事，或瞬間或久遠(yuǎn)等等。要切中題旨文意，暗合命題要求。命題人總是從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》出發(fā)緊扣教材，巧擬文題，從某個(gè)角度去測(cè)試考生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力。為此，我們必須整體揣摩出命題人的意圖，把握作文的主題選材范圍、結(jié)構(gòu)等，以利正確定向下筆。正中自己的生活儲(chǔ)存，突出個(gè)人感受最深的材料。眾所周知，我們只有寫自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問(wèn)題，才能有話可說(shuō)，有情可抒，有感可發(fā)，才能寫出內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出的好文章來(lái)。為此，我們一定要把文題與自己熟悉的內(nèi)容對(duì)接，正中自己的生活儲(chǔ)存，把作文引入得心應(yīng)手、揮灑自如的境地。我與魯迅同題寫作文：請(qǐng)?jiān)谝韵滤膫€(gè)題目中任選一個(gè)寫一篇記敘文。《一件小事》、《風(fēng)波》、《明天》、《狂人日記》（不得照搬原作內(nèi)容）【答案】風(fēng)波星期天晚九點(diǎn)，一大堆作業(yè)已被我消滅了一大半，但還有那么多在等著我?！斑@日子實(shí)在過(guò)不下去了！痛苦死了啊……”從我的房間里，又傳出了我的“天籟之音”。媽媽聽見了，踹開房門沖進(jìn)來(lái)，開始了她的“河?xùn)|獅吼”：“你再給我鬼哭狼嚎，我就把你給扔鍋里煮了！”媽媽氣得七竅生煙，我聲音立刻小了下去，小得跟蚊子叫差不多：“不就是喊了那么一兩句，用得著扔鍋里去‘洗澡’嗎？再說(shuō)我作業(yè)還沒寫完呢，要‘洗澡’也不是時(shí)候吧。您老消消氣，消消氣嗎?！蔽艺嬗悬c(diǎn)嬉皮笑臉地說(shuō)道。媽媽聽完后真是又好氣又好笑，火氣馬上消了下去，正準(zhǔn)備回房去，我很得意地又添了一句：“請(qǐng)回房繼續(xù)做您的‘春秋大夢(mèng)’吧。不敢再勞您大駕了?！薄笆裁?？你說(shuō)我做‘春秋大夢(mèng)’？”媽媽火氣頓時(shí)又燃了起來(lái)。我連忙解釋：“不，不不，我不是說(shuō)您，我怎敢說(shuō)您呀。您請(qǐng)回房歇息去吧！”“這還差不多。”媽媽反勾著兩手出去了。門關(guān)上后，我一臉壞笑地說(shuō)道：“不是‘春秋大夢(mèng)’，那就是做‘白日夢(mèng)’！”話剛說(shuō)完，媽媽兇神惡煞地從門口探出頭來(lái)：“好啊，你小子竟說(shuō)我做白日夢(mèng)，看我不打死你！”“沒，沒，沒沒沒，我不是那意思，我是說(shuō)別人，說(shuō)別人。祝您做個(gè)好夢(mèng)，晚安?！蔽屹r著笑臉趕快分辨。媽媽砰的把門一關(guān)，我的笑臉立刻又垮了下來(lái)：“嚇！這‘姑奶奶’怎么耳朵比兔子還靈？還好本人智商高，應(yīng)變能力強(qiáng)，不然，今晚就得被她給‘休整’一頓了?？偹恪畵臁匾粭l命?！弊鳂I(yè)還沒寫完，然而我的頭已昏沉沉的，像喝醉酒一樣，我慢慢地摸到床邊，趁勢(shì)倒了下去，就像只八爪魚一樣緊緊‘黏’著床單。動(dòng)都懶得動(dòng)一下。手腳酸得要命，比熬完酷刑的人還要慘！第二天早讀后，我被老師叫到辦公室，老師差不多是指著我的鼻子說(shuō)：“姚瑤，你怎么又沒寫完作業(yè)??？你知不知道一個(gè)女孩子家，要經(jīng)常被老師叫到辦公室來(lái)是件很可恥的事嗎？你難道就不怕羞嗎？”老師真被我氣得頭上冒‘白煙’了，就差沒在我面前磨牙。經(jīng)過(guò)一番教訓(xùn)后，最后，老師竟下令要讓我下午帶家長(zhǎng)來(lái)。我一聽，慘了，我腦袋“轟”的一聲，不行，那一定不行，我一定要想辦法，一定不能讓老師的“陰謀”得逞！那該怎么辦呢？于是急中生智，我終于想出了“磨”的絕招。于是，一直站在老師旁邊，哭喪著臉向老師求饒，答應(yīng)回家后利用中午時(shí)間把缺的作業(yè)補(bǔ)起來(lái)，并向老師保證，以后決不敢缺作業(yè)了。老師這才答應(yīng)饒恕我，不讓我叫家長(zhǎng)來(lái)，我好高興。這場(chǎng)作業(yè)風(fēng)波總算這樣平息了。真希望今后作業(yè)能少布置一點(diǎn)，真希望今后這樣的作業(yè)風(fēng)波不再出現(xiàn)?！窘馕觥吭囶}分析：這是一則命題作文。題干要求“我與魯迅同題寫作文：請(qǐng)?jiān)谝韵滤膫€(gè)題目中任選一個(gè)寫一篇記敘文。《一件小事》、《風(fēng)波》、《明天》、《狂人日記》”，從題目來(lái)看，考生可以從四個(gè)之中任選一個(gè)，從體裁來(lái)看，是寫成記敘文。先回顧魯迅這幾篇作品的內(nèi)容，如《一件小事》講述的是在虛偽的時(shí)代，車夫撞到人但是在并沒有其他人看見，而且冒著被人訛詐的情況下還去幫助老人的故事，這讓我們充分感受到一個(gè)“下等人”的高尚人格的力量。文中對(duì)于老婦人的肖像以及摔倒時(shí)的描寫非常精彩，如“花白頭發(fā)，衣服都很破爛。伊從馬路邊上突然向車前橫截過(guò)來(lái)；車夫已經(jīng)讓開道，但伊的破棉背心沒有上扣，微風(fēng)吹著，向外展開，所以終于兜著車把”，并且把“我”與“車夫”的行為進(jìn)行對(duì)比，事兒雖是小事，但給“我”的感受是震撼的，“突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時(shí)高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。而且他對(duì)于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下面藏著的‘小’來(lái)”。魯迅的這篇小說(shuō)可以給出如下寫作提示：“事兒”是“小”事，但折射出的東西耐人尋味；要對(duì)人物進(jìn)行描寫，抓住特點(diǎn)；可以適當(dāng)運(yùn)用對(duì)比、反襯等技巧；文中要適當(dāng)穿插抒情、議論等表達(dá)方式。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。劉心武說(shuō)：“錯(cuò)過(guò)是人生常態(tài)?！鄙钪谐錆M錯(cuò)過(guò)，錯(cuò)過(guò)一頓美食、一場(chǎng)旅行、一件衣服、一朵花、一個(gè)機(jī)會(huì)、一段友情……有的錯(cuò)過(guò)我們沒發(fā)現(xiàn)，有的錯(cuò)過(guò)讓我們成長(zhǎng)，有的錯(cuò)過(guò)見證我們多彩的生活，有的錯(cuò)過(guò)就真的錯(cuò)過(guò)了……請(qǐng)根據(jù)自己的體驗(yàn)，以《錯(cuò)過(guò)》為題，寫一篇記敘文，不少于800字，不得抄襲，不得套作。【來(lái)源】福建省福州市福建省師范大學(xué)附屬中學(xué)20182019學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題【答案】錯(cuò)過(guò)成長(zhǎng)中務(wù)必會(huì)有遺憾，有很多，是能夠彌補(bǔ)的，但，有些事，錯(cuò)過(guò)了就再也不能實(shí)現(xiàn)了。那是一個(gè)晴朗的冬天下午，陽(yáng)光曬在身上暖暖的，很舒服。陽(yáng)光驅(qū)走了我身上的寒冷，只覺得溫暖。姥姥走到椅子旁，寵愛的摸著我的頭說(shuō)：“孫女兒，在家看門，我去買菜，晚上回來(lái)做紅燒排骨給你吃！”“哦，好呀！我就明白姥姥最疼我了！”我摟著姥姥憨笑著撒嬌。“姥姥，這天是您的生日，既然爸爸媽媽都很忙來(lái)不了您這兒，我也沒帶什么禮物送給您，不如我來(lái)做一碗福壽面給您祝壽吧！讓您嘗嘗我的手藝，您正好也別去買菜了，在家歇歇吧！”我心血來(lái)潮的說(shuō)道。“那可不行，委屈我孫女兒的肚子怎樣行啊！”姥姥嗔怪道，我拗但是她老人家，便讓她去了，臨走之前我不放心的大喊一聲：“姥姥，路上留意點(diǎn)！”“好，我明白了！”說(shuō)著，姥姥就走了。說(shuō)實(shí)話，我哪會(huì)做什么福壽面啊，其實(shí)就是為了哄姥姥開心。所以，費(fèi)勁九牛二虎之力做好一碗面后，廚房被我折騰的亂七八糟不說(shuō)，還把自我弄得極其狼狽。等從廚房出來(lái)的時(shí)候，我狼狽的模樣竟讓鏡子前的自我都忍俊不禁。我幸福的看著自我的勞動(dòng)成果，把它留意翼翼的放在保溫箱里，心里的激動(dòng)無(wú)法形容?！皬男〉酱蠖际抢牙颜疹櫸?，此刻最后找到機(jī)會(huì)為姥姥做點(diǎn)什么了！”我自言自語(yǔ)道。其實(shí)也不是沒有機(jī)會(huì)，只是這份愛因?yàn)槲业膽卸瓒灰幌驍R淺在心里。如今，我最后為此付出行動(dòng)了。想到這，我不由得哼起了小調(diào)，等待著買菜的姥姥回家。外面天色漸漸暗了下來(lái)，姥姥卻一向沒有回來(lái)，我有些急了，開始擔(dān)心起來(lái)。但是，我最害怕發(fā)生的事還是發(fā)生了。因?yàn)閶寢尨騺?lái)電話讓我去醫(yī)院，說(shuō)姥姥出事了。我記得當(dāng)時(shí)腦袋“嗡”的一聲，然后我就飛奔出去了。我不明白我是怎樣到醫(yī)院的，只記得到了醫(yī)院，姥姥已經(jīng)被醫(yī)生宣布出——搶救無(wú)效！淚水奔涌而出，只因自責(zé)：為什么我當(dāng)時(shí)不極力攔住姥姥去買菜又為什么不跟著姥姥？很長(zhǎng)一段時(shí)光，我都沉浸在深深的自責(zé)當(dāng)中。之后媽媽給我說(shuō)，是一位卡車司機(jī)撞了姥姥，但至今肇事司機(jī)也下落不明。至于那碗面，我放在了姥姥的靈柩前，雖然明白姥姥已經(jīng)不可能嘗到，但我還是期望姥姥能收下我的一片心意。有些時(shí)候，有些事，想到了，就趕快行動(dòng)。一旦錯(cuò)過(guò)，可能就會(huì)終身抱憾，所以，不要讓愛擱淺在心靈的沙灘上。【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查寫作能力。這是一篇命題作文?？忌趯忣}時(shí)要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。本作文題目由兩個(gè)部分組成，提示語(yǔ)和要求。以《錯(cuò)過(guò)》為題，題目“錯(cuò)過(guò)”是一個(gè)詞語(yǔ)。搞清“錯(cuò)過(guò)”的內(nèi)涵。“錯(cuò)過(guò)”的字典釋義為“失去了時(shí)機(jī)和對(duì)象”，這種“時(shí)機(jī)和對(duì)象”一般指主觀上可以抓住而未能抓住的?！板e(cuò)過(guò)”是人生的教訓(xùn)，在心理上常常出現(xiàn)后悔的情緒反應(yīng)。對(duì)題目“錯(cuò)過(guò)”概念的內(nèi)涵和外延理解不準(zhǔn)，會(huì)導(dǎo)致立意出現(xiàn)明顯偏差。立意與角度，由于作文?？捎卸喾N立意和切入角度，認(rèn)真審讀導(dǎo)語(yǔ)可提煉出這樣一些立意和角度：（1）以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”，一般的“錯(cuò)過(guò)”并不是什么了不得的事，只要關(guān)鍵時(shí)不錯(cuò)過(guò)，如有同學(xué)說(shuō)“錯(cuò)過(guò)的僅是生命中的一部分，要追求與擁有的是滿園的春色”；（2）人生的關(guān)鍵處千萬(wàn)不能“錯(cuò)過(guò)”，一定要小心在意?？梢哉f(shuō)“人生短短如白駒過(guò)隙，我們不能總是“錯(cuò)過(guò)”，得學(xué)會(huì)珍惜，其實(shí)不是每次“錯(cuò)過(guò)”都是無(wú)法避免的無(wú)奈，不要輕易沉醉在自欺欺人的超然物外的灑脫，因?yàn)橛行板e(cuò)過(guò)”，我們一生都無(wú)法承受”；（3）“錯(cuò)過(guò)”以后要細(xì)細(xì)咀嚼錯(cuò)過(guò)的苦果，從“錯(cuò)過(guò)”中獲取人生的教訓(xùn)，心靈或許能走向成熟。如可以說(shuō)：如果錯(cuò)過(guò)了，也請(qǐng)不要絕望，“錯(cuò)過(guò)”的畢竟只是淡了，遠(yuǎn)了的暮靄，希望才是亮了。 當(dāng)然文章不必都從這幾個(gè)角度切入，比如也可寫為什么“錯(cuò)過(guò)”，“錯(cuò)過(guò)”了些什么，“錯(cuò)過(guò)”后有哪些思考，“錯(cuò)過(guò)”后又該怎樣等等，只要能體現(xiàn)“錯(cuò)過(guò)”，言之成理，寫成記敘文即可。寫成記敘文，要有細(xì)膩的心理過(guò)程穿插于故事的敘述中，最后上升到哲理的高度加以剖析，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。只要有自己的觀點(diǎn)和思考，能夠自圓其說(shuō)即可。立意角度要跳出材料，給人眼前一亮、耳目一新之感。注意題干的要求，具體寫作時(shí)，還應(yīng)避免抽象的描寫，大而無(wú)邊的空泛議論?！军c(diǎn)睛】命題作文是根據(jù)所出示題目進(jìn)行寫作的一種作文方式。其審題思路：A、添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境。有些命題，如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題，審題時(shí)，可以通過(guò)“添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境”的辦法來(lái)完成審題，即在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ)，豐富所給的詞語(yǔ)，來(lái)顯示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。B、虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生。有些命題比較具體實(shí)在，需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，需要化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?，則需要虛實(shí)結(jié)合。如《必須跨過(guò)這道坎》：既可以實(shí)指，也可以虛指，屬于虛實(shí)兼?zhèn)涞男问?。“坎”?shí)指時(shí)，可以通過(guò)“添加語(yǔ)素”的辦法來(lái)確定立意，在它前面添加必要的定語(yǔ)。C、把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系。對(duì)于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個(gè)概念之間存在的關(guān)系。如《實(shí)力與憑借》。D、由表及里，揭示寓意。有些命題采用比喻、象征手法，審題時(shí)不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。閱讀下面材料，按要求作文。青春或許是一座繁華的城堡，在你青澀年華世界里上演著著一場(chǎng)華麗的禮贊；青春或許是一首寂寞的歌曲，在你的生命淺淺吟唱著落寞凄殤的情愫。無(wú)論歡樂(lè)或哀傷，請(qǐng)相信每一個(gè)人的青春都是一段值得被紀(jì)念的過(guò)往，都是一種痛并快樂(lè)的成長(zhǎng)。閱讀材料，請(qǐng)以“成長(zhǎng)的青春”為題，寫一篇記敘文，字?jǐn)?shù)不少于800字?！敬鸢浮砍砷L(zhǎng)的青春還未來(lái)得及解下童年的行裝，懵懵懂懂的我們就被時(shí)間的列車推向了青春的驛站。青春是什么？面對(duì)這個(gè)被無(wú)數(shù)詩(shī)人、名人、凡人詠嘆的美麗字眼，我無(wú)法給青春一個(gè)完美的詮釋，我只能說(shuō)青春如畫、青春如詩(shī)。畫中的意蘊(yùn)，詩(shī)中的內(nèi)涵有待慢慢的品嘗，細(xì)細(xì)玩味。成長(zhǎng)的青春，我們多夢(mèng)。曾經(jīng)何時(shí)，我向往著武俠片中武藝高強(qiáng)的大俠，連上課都會(huì)入神的想著，直到在老師虎視眈眈的眼神下方才可以回過(guò)神來(lái)；曾經(jīng)很不喜歡用鉛筆寫字，便在作業(yè)做完的夜晚中，用那被墨水沾滿的手指拿著那時(shí)相對(duì)我來(lái)說(shuō)很重的鋼筆來(lái)寫字，直至各家各戶都滅了燈；青春的我們有了三毛、瓊瑤，也有了四大天王，青春的我們，每天都會(huì)有一個(gè)夢(mèng)想；一個(gè)夢(mèng)想幻滅，另一個(gè)夢(mèng)又升起，走過(guò)花季的爛漫，走過(guò)雨季的浪漫；青春的美夢(mèng)，這朵花開了一年又一年。成長(zhǎng)的青春，我們?yōu)t灑。青春的我們，可以很悲觀，可以很樂(lè)觀，也可以很瀟灑。青春的我們，高興的時(shí)候，可以和好友在一起玩的沒心沒肺，也可以找一片草地，獨(dú)自一人躺在草地上，看那遙不可及卻又被我們癡心妄想的天空，青春的我們，傷心的時(shí)候，我們可以一個(gè)人默默地流淚，把所有的委屈都藏在自己的心里，誰(shuí)都不告訴；也可以大聲地向好友訴說(shuō)自己心中的不平，讓好友來(lái)替自己打抱不平，從好友那獲得一絲的安慰。青春的我們，可以將那多余的淚水化作顆顆汗滴，灑在操場(chǎng)上，讓它們將頭發(fā)無(wú)所顧忌的貼在額上，也可以把它們化作縷縷智慧，灑在考場(chǎng)上，讓它們將考卷肆無(wú)忌憚的霸占。成長(zhǎng)的青春，我們多愁善感。曾經(jīng)被我們淡忘了的秋天，不知在何時(shí)，被我們所賦予了生命。面對(duì)著秋天隨風(fēng)飄零的落葉，我們?cè)谕蝗婚g，仿佛體會(huì)到了古代詩(shī)人“悲秋”的情懷，走在路上，女孩子會(huì)輕輕撿起一片微微有點(diǎn)泛黃的落葉，夾在書頁(yè)之間，讓青與黃的脈絡(luò)帶走那個(gè)不安寧的心。面對(duì)那多情而冰冷那個(gè)的秋雨，倔強(qiáng)的我們總是拒絕撐開那把孤獨(dú)的傘，寧愿讓自己的頭發(fā)，被秋雨打濕，濕漉漉的貼在額頭，凌亂秋的心境。成長(zhǎng)的青春，我們更懂得了堅(jiān)強(qiáng)。考場(chǎng)上我們的失意，并不代表我們的失志，從哪里跌倒從哪里爬起來(lái)，這是我們的格言，因?yàn)槲覀冎?，這樣，才可以使我們未來(lái)的道路走的更遠(yuǎn)、更穩(wěn)；玫瑰般浪漫的知識(shí)相伴，一起走過(guò)的路固然令人回首顧盼，而分手后抬起頭，發(fā)現(xiàn)這就如枕木上的兩根鐵軌，它們?cè)?jīng)相伴走過(guò)落英繽紛的溪畔，而最終卻不會(huì)相交；淬火的精鋼將會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)，受挫的經(jīng)歷告訴我們?cè)撚酶嗟臒崆楹蛺坌娜ズ亲o(hù)培育那些美好而向往。青春的感覺，青春的情懷千懷萬(wàn)種，而青春的酸甜苦辣也只有青春的我們慢慢去破譯和享受了?！窘馕觥吭囶}分析：這是一則材料加命題作文，首先解讀材料，材料中把“青春”比喻成“繁華的城堡”“寂寞的歌曲”，前者突出的是“華麗的禮贊”，應(yīng)是寫青春的張揚(yáng)、活力等，后者突出“落寞”，應(yīng)是體現(xiàn)青春歲月里的一些挫折、坎坷，也可以是青色朦朧的情愫，考生既可以著眼于“歡樂(lè)”，也可以寫“哀傷”，但無(wú)論那種，青春一直在往前走。然后審讀命題，“成長(zhǎng)的青春”，中心詞是“青春”，特點(diǎn)是“成長(zhǎng)”，考生可以關(guān)注青春的生活風(fēng)采，如學(xué)習(xí)生活中，我們善于思考，勤于鉆研，熱愛科學(xué)，卻也怕作業(yè)負(fù)擔(dān)，怕考試失??；渴望老師的尊重、關(guān)愛，卻也常常叛逆，喜歡自由自在，有自己的空間；喜歡表現(xiàn)自己，卻因常常出錯(cuò)而害怕。課余生活中，我們總是生龍活虎，熱愛班集體，卻常常因打打鬧鬧毀壞了班級(jí)榮譽(yù)，傷了同學(xué)間的和氣，被家長(zhǎng)、老師批評(píng)；渴望同學(xué)友誼，卻