【正文】 打垮，相反，我們卻看到中國人團結一心的一面，各地人民第一時間紛紛趕到災區(qū)現場，為受災人民點亮心燭，讓他們感到溫暖，找到生的希望! 當人們自發(fā)的聚集在天安門廣場時，當人們高舉五星紅旗時，當人們大喊“中國加油”“四川加油”“汶川加油”時，每一個中國人的悲傷的心都漸漸的平靜了許多，因為我們堅信：中國在經歷過重重困難后，一定會升起美麗的彩虹，而那美麗的彩虹卻是由信心、團結、溫暖、關懷．．．．．．點燃的希望。這首《孩子，快，牽住媽媽的手》打動了多少人的心，又溫暖了多少正通往天堂之路人的心吶!對，他們可以安心的走了，他們不用為自己的父母或兒女擔憂了，因為一種充滿力量的溫暖火炬已傳到了他們心中，他們被溫暖包圍著，他們再也不用忍受廢墟下的黑暗與恐懼，思念親人的痛，因為他們身邊處處有溫暖的身影，愛的身影。一頂頂簡陋的帳篷成了遇災人暫時的居住地，雖然簡陋，但它卻為人們驅走了寒冷與恐懼，帶來了溫暖與快樂，素不相識的人聚到一起，為了一個共同的心愿：重建那個火辣辣的四川! 相信!有溫暖在，我們一定會把‘抗震救災’進行到底! 后記：你是一顆星，我也是一顆星，我們陌生又不陌生，你照著我，我照著你，彼此不用說一句話，只有靈魂在無語中聳起一座巍峨的溫暖的山，山下是一股涓涓溪流，那是希望的溪流．．．．．．【解析】試題分析：這是一道命題作文的題目。（1）盤點生活中“溫暖心靈”的人和事。這種盤點可以是針對自己的生活體驗的，也可以是自己在閱讀中受到的啟發(fā)。我們的生活中，不是缺少“溫暖心靈”的故事，而是需要我們去發(fā)現、挖掘及提煉我們收集到的例子，可以加以比較，擇其新穎者作為寫作素材。（2）采用對比法，寫出變化。采用靈活有效的方法，如從不“溫暖心靈”寫起，經過暗示、伏筆與鋪墊，寫出情感的轉變，從而將事情寫得搖曳生姿，這樣，文章在內容上形成對比，使情感波瀾起伏，極易有“文似看山不喜平”的效果。（3）我們可以這樣思考：生活中并不是一直都在“溫暖心靈”，必然會有一些不“溫暖心靈”的人和事存在，那么這些人和事如何轉化成“溫暖心靈”的呢？如果從這種角度構思就可以寫出波瀾，將人和事寫得搖曳生姿，波瀾起伏。只要有自己的觀點和思考，能夠自圓其說即可。上述立意角度都是跳出材料的，給人眼前一亮、耳目一新之感。在行文中注意結構的清晰，觀點的明確，沒有牽強的痕跡。考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。閱讀下面材料，根據要求寫一篇文章。遇見仿佛是一種神奇的安排，它是一切的開始。因為從某種意義上來說，世間一切，都是遇見，就像冷遇見暖，就有了雨；春遇見冬，有了歲月；天遇見地，有了永恒；人遇見人，有了生命。在成長的道路上，你一定遇見過許多美好的人、事……請聯系自己的生活經歷和感受，以“遇見”為題，寫一篇記敘文，不少于700字?！敬鸢浮坷挠鲆娪鲆?，是人生的遇見；人生也就是遇見，一場短暫卻令人印象深刻的遇見……踏上了回家必經的小徑，我仔細地打量著這所有的一切。這亦是一些遇見，但遇見的很平凡。每個人眼中都有著這些遇見，但每個人的內心則不同：有的內心平靜如水，認為太平凡不過，只不過是大海中的一滴水；有的內心微波蕩漾，平凡的事物有些也很美，外表令人贊嘆；再有的內心波瀾起伏，比如我。這只是一次意外的遇見，當時我散步于樓下的野草園附近。一邊用剛學的詩句“野火燒不盡，春風吹又生”來贊嘆野草，一邊則東張西望，環(huán)顧四周。待我像一個飄飄欲仙的詩人走進野草園，卻驀然停步，眼盯野草園：草園中央，似乎無中生有地冒出了一株向日葵！這才憶起已好久未至野草園，而那黃色的衣衫則給這野草園平添了無限生機。然而，自我當日與它遇見后，我卻心中總覺得有什么怪異未解之處。于是便天天去看望它，如同是它的哥哥，每天關心它，愛護它，我心中莫名其妙的對它產生了親密感。一天，我手持雨傘，孤零零的回來了。我沒有去看它，只是默默地一個人待在房間，竭力屏蔽外面轟隆隆的雷聲與聲勢浩大的雨滴濺打的聲音，愣愣地望著桌上一張“不省人事”的將要四分五裂的試卷，匹自出神。憤憤地，一股作氣地，把一瓶可樂喝了下去?？芍^“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，一氣之下，我從傘架奪過雨傘，“撲通”一聲沖到雨中。雨愈下愈大，隱隱約約地瞧見，幾朵被打擊得低頭示弱的無力的小花與它，它依舊似平常：昂首挺胸，堅毅挺拔地佇立在雨中，似一尊高大的佛像。我看見了，它在笑；我聽見了，它說：“不要為過去而悲傷，人生唯有挫折才愈精彩，要面對困難，迎頭向上，向劉禹錫一樣，‘前度劉郎今又來’！”我聽后似懂非懂的離開了。之后，我搬家了，我亦不知它現在如何。我知道，要像它一樣永遠抬頭向著陽光，驅散心中的陰霾。畢竟，那是我與它最美的一次相遇……【解析】【詳解】本題考查寫作能力。這是一道命題作文。這個題目所寫內容可以很多。如何確定寫作對象，不妨采用追問的方式來幫助選材布篇。從“遇見”的對象來說，如果寫人，可以是熟悉的人，也可以是陌生人，甚至是歷史人物、名著人物等；如果寫物或景，則特別要強調一種緣分或是一種結果，如陶淵明遇見菊花，牛頓遇到落地的蘋果，都可入題。此外，考生再進一步追問，遇見的不僅可以是具體可感的人、物、景，還可以遇見“某種感受、某種領悟”，如“遇見幸?！薄坝鲆娗啻骸钡龋@也要求考生對生活要有自己的思考和認識，能表達出獨特的感悟和情懷。文體要求寫成敘述文，圍繞“遇見”這一主題展開敘述，寫清楚“遇見什么”和“遇見帶來的感受”。其中細節(jié)刻畫顯得尤其重要，在細致的敘述或描寫基礎上，表達出自己深刻的人生感悟?！玖⒁狻坑鲆娦疫\，讓生活美好遇見幸福，讓人生充實遇見江南，享受寧靜遇見春雨，滋潤心靈遇見青春，讓我堅強【素材】“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方?！边@是觸動心弦的遇見；“這位妹妹，我曾經見過的?！边@是賈寶玉與林黛玉初見時歡喜的遇見?！坝鲆娔阒?，我從沒想過結婚，遇見你之后，我結婚沒想過和別的人。”這是錢鐘書給楊絳的決定一生的遇見。從某種意義上來說，世間一切，都是遇見。美好的遇見常常使你魂牽夢縈，輾轉反側。記得家門前槐樹開花時的美妙景象。起初，只是淡淡的小點點，隱匿在樹葉間，不仔細觀望還不怎么容易被發(fā)現。陽光傾灑下來，整棵樹都被籠罩在溫暖的光暈中，那小花在閃閃的綠葉中靜靜地躺著，朝你微笑。當你和它們對視上時，你會由衷覺得，這是多么美好、純真的遇見！遇見美麗的景，讓你心曠神怡，遇見可愛的人兒，更會使你歡欣愉快。朱傘青衣紅墻，白墻灰瓦行人，薄霧驚晨，生在江南，身在江南，遇見江南。在江南最不缺的便是石階了吧。清晨薄霧籠罩在江面，江水映著河邊的人兒。他們用最傳統(tǒng)最樸素的方式洗滌衣服，嘴里哼著喃喃小調，伴著流水隨風而散了。小河邊，也不免有孩子們玩耍，天真爛漫的他們帶來了清晨的第一絲生機，同時正在悄然喚醒熟睡的村莊和晚起的人們?！窘Y構】畫面組合式記敘文是記敘文的寫作模式之一，這種模式把不同時間、不同地點的生活片斷巧妙地連接起來，所有片斷都指向和表現同一個主題。如本題將“意外的遇見”“考試的失利”“雨中的相見”三個畫面以遇見為主線連接在一起。這種結構在作文中運用，可以快速構思，快速成文。用以敘述，則清晰深刻；用以描寫，則形象生動；用以抒情，則情深意厚；用以說理，則鞭辟入里。這種寫作模式的優(yōu)點是：在一個個生動畫面展示過程中，讓讀者獲得深刻鮮明的印象，并且文章脈絡清晰，結構一目了然，內容“形散神聚”。【點睛】作為命題作文，要充分吸取題目中的隱含信息，確定文章的寫作走向。命題人往往通過題面中的某個字詞或字詞之間的某種關系，向考生展示一些信息，我們要認真地領會和推敲。敲定一定的質，即文題點示考生應表達怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，從而形成哪種走向的文面氛圍。框定一定的量，即對出現在筆下的這篇作文中的人與事、情與理、時與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數事，或瞬間或久遠等等。要切中題旨文意，暗合命題要求。命題人總是從《新課程標準》出發(fā)，緊扣教材，巧擬文題，從某個角度去測試考生的認識能力、表達能力、應變能力。為此，我們必須整體揣摩出命題人的意圖，把握作文的主題選材范圍、結構等，以利正確定向下筆。正中自己的生活儲存，突出個人感受最深的材料。眾所周知，我們只有寫自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問題，才能有話可說，有情可抒，有感可發(fā)，才能寫出內容充實、重點突出的好文章來。為此，我們一定要把文題與自己熟悉的內容對接，正中自己的生活儲存，把作文引入得心應手、揮灑自如的境地。請以“那一次，我真 ”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。要求：①請補充完整題目。 ②寫出事件波瀾。 ③凸顯人物個性。【答案】那一次，我真悲傷曾幾何時，記得這樣一句話：“佛曰：前生五百次的回眸，才能換來今生的擦肩而過。那么我要攢多少次的回眸，才能與你們相知相識。” ―――題記人生真的需要經得起考驗，人生路漫漫，總有一些殘缺的美好，破碎的美麗，總會有些讓人覺得感傷。在半年前的那一天，那一刻，我長大了，我要畢業(yè)了，可我并不覺得很快樂而是真的覺得是撕心裂肺般的疼，因為，在那一天，我要與那些同窗六年的同學分道揚鑣了。也許我們今后難以再次相見，也許我們會因為某些事而相遇。人們常說：“有的時候，離別是為了相聚；但是更多的時候，相逢都是以離別結束?！笔聦嵉拇_如此?？墒牵谖磥淼娜兆永?，我們都無法預料那些結果，所以我更加悲傷，更加迷茫。那天，是我們分離的日子。清晨的霧很重很重，不知是為何，但我想，它可能也為我們而傷感吧！抬頭仰望，天空也顯得似乎有些陰郁。每個人都懷著緊張的心情，踏著沉重的步伐走進教室，然后又風風火火地拿出電話本、校友錄，一個挨一個地寫著，那么仔細，那么認真，然后再將本子小心翼翼地放進書包中，好象生怕弄丟了似的。每個人的背影都那么忙碌，卻都隱含著那淡淡的憂傷。許久，教室里安靜了下來，卻安靜得可怕，連一根針掉在地上都聽得見那細小的聲音，我想我們又不約而同地回憶起那些值得我們留戀的往事了。曾經的我們愛躲避太陽的毒辣，成群結隊地坐在校園里的小樹和假山旁，在那里，我們總是可以隨心所欲地暢談心事，訴說煩惱；曾經的我們愛玩耍，因為我們相信校園無限大，總有我們小小的容身處；曾經的我們，自認為有許多煩惱，其實，我們只是身在福中不知福；曾經的我們，總想離開彼此，去結識更多的朋友，去學習更多的有趣的新知識?？墒?，當我們在拿到畢業(yè)照片的同時，卻很不爭氣地留下了眼淚，那時，我們突然感覺離別近得可以觸摸。無論經過的這段日子是充滿了耀眼的陽光與幸福，還是點綴了無數年少的心傷與迷茫，最后的最后，剩下的都是離別。我們每個人沉默著，沉默著，誰都沒有說任何一句話，只是想再看看這個一如既往的校園，看看這個我們曾經的“家”。然后，大家都散了，散了。離開校園，我突然釋懷，我想：人生真的就是一次單程列車，經過的風景永遠無法再重溫。時間能沖淡一切，那一次留給我的傷痛，也會隨時間而慢慢淡逝，而我，真的應該更珍惜現在，因為……【解析】試題分析：這是一道半命題作文，題目是“那一次，我真 ”，要求寫記敘文，從題目看，有“那一次”，重點應該放到“事件”的敘述上，要出彩就要寫出事件的波瀾，然后注意先把內容補充完整，圍繞補充的內容行文。如補充的是“悲傷”，然后圍繞“悲傷”這一中心寫，行文時可以用倒敘的方式先描述“悲傷”的結果，然后追出故事的原因，在追述故事的過程中還可用原先的歡快和結果的悲傷形成對比，更加突出“悲傷”的結果，高中的作文要比初中的有一個較大的提升，在寫“悲傷”的過程中最好能反映出一定的規(guī)律，如人生的“悲歡離合”不可避免，只能坦然的面對等，寫出的不是偶然的事件的悲傷，而是面對人生的感悟，不可避免的悲傷。點睛：高考記敘文寫作的四大要領：。記敘文的本質特點是故事性，情節(jié)精彩，故事性強，懸念重重，能引人入勝。有了故事性，才有了記敘文的本質。記敘文寫作，成敗的關鍵皆由故事性決定。優(yōu)秀的記敘文，往往構思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構思的巧妙方面下功夫。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動的，因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。要領二．塑一個鮮活的人物。寫記敘文離不開寫人。寫人千萬不能寫成紙人，站立不起來，鮮活不起來。要人物形象鮮活起來，除了對人物與事件進行敘述以外，還必須對人物進行肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理活動描寫等等。包括人物描寫、景物描寫、場面描寫等等。不管是人物描寫、景物描寫，還是場面描寫，都必須注意細節(jié)描寫。，簡單地說，就是用真摯的語言來抒發(fā)內心的情感。在記敘的過程中，恰到好處地對所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的敘事錦上添花，引起讀者的共鳴。抒情的文字有時滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。抒情文字有時在敘述和描寫的基礎上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆。閱讀下面的材料，根據要求寫作。想象一下，二十年以后會怎么樣呢？一定和現在不一樣。我們的父母已老態(tài)龍鐘，我們自己已成家立業(yè)，我們的國家已興旺發(fā)達，我們的社會已智能方便，我們的世界已……請展開想象，以“二十年以后”為題，寫一篇記敘文。要求：不少于800字；表現正能量的主題；有細節(jié)，有描寫?！緛碓础可綎|省淄博市第一中學20182019學年高一上學期期中模塊考試語文試題【答案】二十年后如水的日子一晃即逝，轉眼間二十年過去了，張王趙李通過電話聯系，準備聚一聚，敘敘同窗之誼．組織者是張，地點在張新近營業(yè)的玫瑰園酒吧．見面了，大家激動得相互擁抱，再照胸一拳打得情深意重?！案鐐儍?，混得咋樣？真他媽的想死你了。”大家喝酒聊天，好不盡興?！盎斓貌诲e，剛升職了?！薄澳切∽泳褪蔷?，改日非蹭他兩頓不可。”“英年早逝。”座下一片噓嘆“可惜了。”聊著聊著，大家說到自己的家庭。起初只是蜻蜓點水，點到即止，漸漸地，大伙兒動了真情。四人中就數李生活最窘迫，還處在“幫困”之列。他興致不高，只是偶爾搭腔兩句，更多時候只是木訥地充當聽客。首先是張?！拔业木硾r大家是看到的，這酒吧是小點，可也夠檔次。不過，我的那位大家見過，丑是丑點，但我在乎的是她那15萬元鋪底，沒辦法，丑就丑吧。不過，有時見到漂亮的，這心里還真是不平衡?！苯酉聛硎峭?。“我不圖別的，就圖她漂亮。她就愛花錢，這手好像漏錢