【精品】部編人教版七年級(jí)-下學(xué)期語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞專項(xiàng)訓(xùn)練及答案-資料下載頁(yè)
2025-04-01 22:33本頁(yè)面
【正文】 ，游意不盡，令人回味無(wú)窮。（2）“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”蘊(yùn)含了怎樣的道理？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 【答案】 （1）B（2）在逆境中蘊(yùn)含著希望，只要在困境中堅(jiān)持下去，人生就有豁然開(kāi)朗的轉(zhuǎn)變。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“批判了拜神求佛的陋習(xí)”錯(cuò)誤，作者沒(méi)有批判求神拜佛之意。故選B。 （2）寫(xiě)山間水畔的景色，寫(xiě)景中寓含哲理，千百年來(lái)廣泛被人引用。“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！比绱肆鲿辰k麗、開(kāi)朗明快的詩(shī)句，仿佛可以看到詩(shī)人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見(jiàn)濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認(rèn)。正在迷惘之際，突然看見(jiàn)前面花明柳暗，幾間農(nóng)家茅舍，隱現(xiàn)于花木扶疏之間，詩(shī)人頓覺(jué)豁然開(kāi)朗。在逆境中蘊(yùn)含著希望，只要在困境中堅(jiān)持下去，人生就有豁然開(kāi)朗的轉(zhuǎn)變的哲理。 故答案為：⑴ B ⑵ 在逆境中蘊(yùn)含著希望，只要在困境中堅(jiān)持下去，人生就有豁然開(kāi)朗的轉(zhuǎn)變。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解，通讀全詩(shī)，把握詩(shī)意，揣摩選項(xiàng)正誤。 ⑵本題考查詩(shī)句哲理的把握，注意首先明確詩(shī)意，揣摩包含的哲理。11．閱讀下面這首詩(shī)，回答各題。 登飛來(lái)峰飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（1）《登飛來(lái)峰》作者是________（朝代）的________。 （2）“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”為什么千百年來(lái)被人們廣泛引用？ 【答案】 （1）北宋；王安石（2）站得高才能看得遠(yuǎn)，志存高遠(yuǎn)方能一覽無(wú)余，胸襟萬(wàn)里。 【解析】【分析】（1）《登飛來(lái)峰》是一首七言絕句，是北宋詩(shī)人王安石所作，本詩(shī)作者通過(guò)描寫(xiě)登飛來(lái)峰的所見(jiàn)所感，含蓄而又深刻地表達(dá)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、自信向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。王安石：字介甫，號(hào)半山，北宋政治家、文學(xué)家和思想家，為“唐宋八大家”之一。 （2）“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的意思“不怕層層浮云遮擋我遠(yuǎn)望的視線，是因?yàn)樽约赫驹陲w來(lái)峰的最高層”。兩句承接前兩句寫(xiě)景議論抒情，使詩(shī)歌既有生動(dòng)的形象又有深刻的哲理。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽賢的憂慮，而詩(shī)人卻加上“不畏”二字。表現(xiàn)了詩(shī)人朝氣蓬勃，胸懷改革大志，對(duì)前途充滿信心的情懷。 故答案為：⑴北宋；王安石； ⑵站得高才能看得遠(yuǎn)，志存高遠(yuǎn)方能一覽無(wú)余，胸襟萬(wàn)里。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查詩(shī)詞有關(guān)的文學(xué)常識(shí)?！兜秋w來(lái)峰》是北宋文學(xué)家、政治家王安石創(chuàng)作的一首七言絕句。 ⑵古詩(shī)歌鑒賞常見(jiàn)考點(diǎn)及技巧：古詩(shī)詞的鑒賞中古詩(shī)詞表達(dá)的思想感情是考查重點(diǎn)。古詩(shī)詞的考查包括詩(shī)眼、煉字以及意象等。詩(shī)詞賞析一般從內(nèi)容鑒賞、主題賞析、手法賞析三個(gè)角度來(lái)賞析，從詩(shī)句中理解內(nèi)容，從而感悟詩(shī)歌的主題。12．詩(shī)歌鑒賞 夜書(shū)所見(jiàn)宋?葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。（1）詩(shī)歌前兩句中“送”、“動(dòng)”字用得很巧妙，說(shuō)說(shuō)它們有什么表達(dá)效果。 （2）寫(xiě)兒童挑燈夜捉促織，與詩(shī)人所要抒發(fā)的情感有什么聯(lián)系？ 【答案】 （1）運(yùn)用了擬人的修辭，“蕭蕭梧葉”“秋風(fēng)”本沒(méi)有情，寒冷也沒(méi)有聲音，但巧用了“送”“動(dòng)”就化無(wú)聲為有聲，使客觀事物也帶上了情感。（2）寫(xiě)兒童挑燈夜捉促織，表現(xiàn)了兒童歡快的情趣，這與詩(shī)人悲秋的凄涼之感形成鮮明對(duì)比，以樂(lè)景寫(xiě)哀情，更突出了詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的凄苦心情。 【解析】【分析】（1）考查詩(shī)詞煉字效果?；卮饡r(shí)要結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，同時(shí)注意修辭手法的使用。此處用到的是擬人的修辭。“蕭蕭梧葉”“秋風(fēng)”巧用了“送”“動(dòng)”就使客觀事物也帶上了情感?！八秃暋保⒚畹貙?xiě)出了夏去秋來(lái)之時(shí)，旅人的敏銳感覺(jué)。一個(gè)“送”字和一個(gè)“動(dòng)”字，都用得十分傳神，前者寫(xiě)“驚”秋之意，后者抒“悲”秋之情。 （2）考查詩(shī)歌情感表達(dá)?；卮饡r(shí)要把詩(shī)句內(nèi)容和蘊(yùn)含的情感分析出來(lái)，同時(shí)注意表現(xiàn)手法的使用。三、四句寫(xiě)兒童挑促織，表面上看似乎與“客情”無(wú)關(guān)，實(shí)際上是用兒童的快樂(lè)——無(wú)憂無(wú)慮，來(lái)反襯自己旅居的孤獨(dú)和愁思。這種無(wú)憂無(wú)慮、活潑天真的舉動(dòng)，與詩(shī)人的凄然情傷、低回不已，形成鮮明的對(duì)比。這是以樂(lè)景寫(xiě)哀情，更突出了詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的凄苦心情。 故答案為：⑴ 運(yùn)用了擬人的修辭，“蕭蕭梧葉”“秋風(fēng)”本沒(méi)有情，寒冷也沒(méi)有聲音，但巧用了“送”“動(dòng)”就化無(wú)聲為有聲，使客觀事物也帶上了情感。 ⑵ 寫(xiě)兒童挑燈夜捉促織，表現(xiàn)了兒童歡快的情趣，這與詩(shī)人悲秋的凄涼之感形成鮮明對(duì)比，以樂(lè)景寫(xiě)哀情，更突出了詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的凄苦心情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)詩(shī)詞煉字效果的理解能力，解答此題要求考生結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，同時(shí)注意修辭手法的使用進(jìn)行分析理解。 ⑵本題考查考生對(duì)詩(shī)歌情感的理解和分析的能力。解答此題要求考生熟讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，結(jié)合詩(shī)人的寫(xiě)作背景、詩(shī)中的意象、表現(xiàn)手法等進(jìn)行分析理解。
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