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2025-04-01 22:16本頁面
【正文】 詞（Cobb，1999：348）。學(xué)習(xí)搭配的有效手段之一是觀察在文本中反復(fù)出現(xiàn)的大量例句。如今，基于電子語料庫的真實語言使用和索引工具為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)搭配和教師編寫教材都提供了更加便利、高效的方式。上述問題恰巧能得到解決?！伴喿x索引行時不太會產(chǎn)生語流（Cobb，1999：348）”，因此學(xué)生學(xué)習(xí)搭配時極可能注意目標(biāo)形式。 本研究旨在探討注意力在英語搭配習(xí)得中的作用。 注意和注意力 Egbert（201X：504）認(rèn)為，最近的研究支持“注意”，或自覺地關(guān)注語言輸入這個語言習(xí)得的重要議題，但關(guān)于注意的好處和功能的研究卻存在爭議。 Shmidt（2001：1） 認(rèn)為注意力“對理解二語習(xí)得的幾乎每個方面都是必要的”，并進(jìn)一步聲稱“SLA主要是由學(xué)習(xí)者從目標(biāo)語言輸入中關(guān)注并注意到的東西所驅(qū)動的（2001：2）”?！白⒁獾搅司统闪宋耄⊿hmidt，1990：139）”。另一方面，Gass既不認(rèn)為感知是決定輸入物能否被“吸收”的唯一關(guān)鍵因素，也不同所有感知的輸入會自動成為吸入。 “注意基本被定義為如果學(xué)生關(guān)注了輸入中特定語言結(jié)構(gòu)的形式和意義，這將有助于規(guī)則的內(nèi)化（Batstone，96， 轉(zhuǎn)引自 Noonan， 2016）”。Hegelheimer 和Chapelle（201X：43）認(rèn)為，“注意研究采取三種方法來評估。一種方法是通過突出顯示特定的語言特征來構(gòu)造教學(xué)或?qū)嶒灢牧现凶⒁猱a(chǎn)生的條件。使用那些材料的學(xué)習(xí)者就被假定為注意到了目標(biāo)點”。這等同于知覺顯著性，Cross（2002）總結(jié)的使人注意輸入中特定特征的因素之一。他進(jìn)一步解釋說，輸入中的語言形式越突出，它被注意的機率越大。第 7 頁 共 7 頁
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