【正文】 那把新傘相擁而行，媽媽擁著我，感覺是那么溫暖，那么幸福。天陰沉沉的，窗外下著綿綿細(xì)雨。我一個(gè)人躺在沙發(fā)上悠閑地看著電視。忽然，“咔嚓”一聲，停電了。這一噩耗，就如同晴天霹靂深深打擊了我?！胰虩o可忍，迅速出門，飛快下樓朝那跑去。我氣喘吁吁趕到，只聽見一個(gè)小朋友的聲音“快，老爺爺摔倒了，我們扶起來。”我擠了進(jìn)去，只見幾個(gè)小學(xué)生正在扶老爺爺，看他們吃力的樣子，我急忙上前幫忙，這時(shí)從人群中鉆出兩位大學(xué)生模樣的人。一位蹲下來，大聲說：“我來背，快放我背上。”另一位從口袋中摸出紙巾，幫老大爺擦干臉上的泥漿。然后我們小心翼翼地扶起老大爺，大學(xué)生背著老爺爺，向前走去。不知是不是受了感染，人群中有人扶起老大爺?shù)淖孕熊?，這時(shí)，又有幾個(gè)人過來，說要幫忙送老大爺送到醫(yī)院。接著，有人得了120……雨水，還在悄悄的下著，閃電為我照亮了我前進(jìn)的路，雷聲滾滾而來，猶如我心中的憤怒，找不到發(fā)泄的出口?！氨砬闊o喜無悲的冷漠，這個(gè)城市的復(fù)仇每個(gè)人都害怕被看出內(nèi)心的脆弱……”這聲音在我心底響起，那憂傷的旋律在心頭蕩漾。我就這樣一個(gè)人靜靜的走著。走著……“咔……哄……”閃電與雷聲交雜著，雨還在下，仿佛要沖刷我自己，重新“做人”,這是什么，是對(duì)我的憐憫嗎？我的怒火“爆發(fā)了”,心中的怒火無處發(fā)泄，便在雨中狂奔起來，任雨水打在我臉上。身上，任雨水透過衣服與我肌膚相親，被我沉重的腳步激起的雨水向四周濺去，有的濺到我身上，我沒有理它，只是憤力的跑著，跑著……【點(diǎn)睛】高中記敘文，要學(xué)會(huì)從生活小事中挖掘深意。高中生寫記敘文，面臨的首要問題就是選材問題。很多老師都要求學(xué)生寫記敘文“材料一定要新穎，要有新意”，面對(duì)這種要求，學(xué)生在記敘文寫作方面就會(huì)非常困惑：老師，我頭腦空空，根本沒有材料可言，有也是些生活中的那點(diǎn)“破事”，自己都覺得沒有寫上去的必要，更談不上“新穎”了，這種情況下，學(xué)生往往冥思苦想好半天，也想不出“新穎“的材料，只能仍然運(yùn)用一些或陳舊、或幼稚的“破材料”，或者干脆胡編亂造一通，草草上交作文了事。說實(shí)話，讓學(xué)生在作文中運(yùn)用新穎的材料，或者創(chuàng)新一些材料，確實(shí)有一定難度，但是如果學(xué)生能夠關(guān)注生活小事，從中感悟、挖掘出生活小事中的意蘊(yùn)，完全可以把很平庸的“破事”、“破材料”寫得很有新意，而且這些材料學(xué)生比較熟悉，可以手到擒來，馬上使用。請(qǐng)以“幸福記憶”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。【答案】幸福記憶在我的書桌里珍藏著一張相片：一個(gè)夏天的傍晚，一個(gè)琳瑯滿目的超市里，一對(duì)風(fēng)華正茂的夫妻抱著一個(gè)可愛的光頭小女孩，小女孩也抱著一個(gè)光頭玩具女娃娃，兩顆锃亮的光頭在炫目的燈光下熠熠生輝，小女孩僅有的四顆牙都從笑咧咧的嘴里露了出來，水汪汪的小眼睛也瞇成了一條縫。是的，這就是我幸福的一家。在我很小的時(shí)候，為了讓我以后擁有茂密的頭發(fā)，爸爸媽媽經(jīng)常帶我去理發(fā)店剃頭。和所有的小朋友一樣，在理發(fā)店里我會(huì)哭得昏天黑地。一次爸爸突發(fā)靈感，趁我睡覺時(shí)用他的吉列剃須刀把我的頭發(fā)剃得精光，爸爸看著他的“杰作”得意地笑了。后來他告訴我，水平絕對(duì)趕得上世界上手藝最好的理發(fā)師。那時(shí)每天晚上我都嚷著去超巿玩，爸爸媽媽一般都會(huì)滿足我。在超市里我總要跑去玩具專柜，去抱一個(gè)只比我小一點(diǎn)點(diǎn)的玩具女娃娃，而且還取下她的頭發(fā)。這樣一來我們兩個(gè)都是光頭了，圓溜溜的在閃亮的燈光下交相輝映。我抱著她在超市里歪歪扭扭地奔跑，灑下一路銀鈴般的笑聲……這時(shí)服務(wù)員們都沒有阻止我，因?yàn)樗齻円残Φ们案┖笱隽恕髞韹寢屨?qǐng)服務(wù)員為我們照了相，記錄下了這個(gè)幸福的瞬間。在我的儲(chǔ)物箱里還珍藏著一個(gè)這樣的玩具：一只做工精細(xì)、色彩斑斕、栩栩如生的塑料小鴿子，它只要一上發(fā)條，就能蹦蹦跳跳地四處亂走，還會(huì)發(fā)出“咔噠咔噠”的聲音，那時(shí)候我特別喜歡玩。我追著小鴿子跑，有時(shí)還拿玉米粒喂它。有一次爸爸抱著我，給小鴿子上了發(fā)條，它就一顛一顛地向我跳來，我樂得直拍手?？刹恢趺椿厥拢职质炙闪艘幌?，我差點(diǎn)從爸爸懷里摔了下來。幸虧爸爸眼疾手快，趕緊又抱住了我。而我完全不知道發(fā)生了什么狀況，竟以為是小鴿子施了魔法，弄得我差點(diǎn)摔跤，就“哇”地一聲大哭起來。從那以后我再也不敢玩這只小鴿子了，只要看見它蹦蹦跳跳地向我走來，就趕緊回身抱緊爸爸，生怕再被它施魔法弄得摔跤。為這事爸爸笑了我很久，有時(shí)候我淘氣還會(huì)拿小鴿子嚇唬嚇唬我……時(shí)光匆匆總留不住前進(jìn)的步伐。如今相片里的小女孩已經(jīng)長(zhǎng)大。而曾經(jīng)風(fēng)華正茂的爸爸媽媽兩鬢卻悄悄地生出不少白發(fā)，眼角也爬上細(xì)細(xì)的魚尾紋。回想自己成長(zhǎng)的歷程，爸爸媽媽歷經(jīng)了多少的風(fēng)雨滄桑，而給我的記憶卻是一串串糖葫蘆般的甜蜜和幸福。每當(dāng)回憶起這幸福的一點(diǎn)一滴，我就會(huì)在心里告訴自己：“親愛的爸爸媽媽，你們給了我一個(gè)幸福的過去，我一定要還你們一個(gè)幸福的未來?！薄窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查的是學(xué)生的寫作能力。此題是一篇命題作文的考查，首先要注意命題的要求是：請(qǐng)以“幸福記憶”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。考生根據(jù)以上要求：第一，不要改換題目。第二要符合字?jǐn)?shù)要求。第三要注意記敘文的文體要求。命題作文的寫作，重在理解命題進(jìn)而尋找寫作的角度。例如本題考生就可以從以下角度進(jìn)行立意：“幸?！薄坝洃洝?，幸?？梢詮纳钪腥ネ诰蛄钭约盒腋５娜撕褪?，記憶可以調(diào)動(dòng)回憶感到幸福的事。選取了準(zhǔn)確的立意寫作的角度后，考生要結(jié)合自身生活實(shí)際進(jìn)行寫作，充分結(jié)合社會(huì)中的現(xiàn)象進(jìn)行深入挖掘?qū)懽鞯膬?nèi)容。只有這樣才能符合考場(chǎng)作文的要求，才能在考場(chǎng)作文寫作中立于不敗之地?？傊?，命題作文的寫作，重在符合要求和尋找命題寫作立意的角度?！军c(diǎn)睛】命題作文審題七法：(一)增補(bǔ)信息法(添枝加葉法)(“組詞造句”)有一些命題作文題比較寬泛，有時(shí)讓人摸不著邊際，可以采用“增補(bǔ)信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的因素，(如果題目中有代詞，則指出具體指代的內(nèi)容、對(duì)象。)從而達(dá)到縮小外延、化大為小、化虛為實(shí)，明確范圍、方便入題旨的目的。如“舉手投足之間”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時(shí)，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”，增補(bǔ)新的信息，將短語補(bǔ)充成一個(gè)句子，在補(bǔ)充完善中確定中心論點(diǎn),然后取其一點(diǎn)入題。(二)明確重心法(審題眼)所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點(diǎn)。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。考生在審題時(shí)要重點(diǎn)對(duì)表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。如：“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以審題時(shí)就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么?“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂觀豁達(dá)的精神等。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂觀豁達(dá)的精神去面對(duì)生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細(xì)思考修飾語(重心)“詩意”的含義，立意就會(huì)走偏。 (三)探究寓意法。(比喻象征聯(lián)想法)寓意通常是指所指對(duì)象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有一種比喻說法或者象征說法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對(duì)于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點(diǎn)：(1)寓意性的命題作文，當(dāng)然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點(diǎn)寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會(huì)使主題得到開掘。(2)寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點(diǎn)。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫作文。否則，就難以把作文寫得情文并茂。這一類作文，命意的關(guān)鍵在于抓住命題中的核心詞素，把抽象命題具體還原，再把具體概念抽象提升?；蛘甙汛笤掝}從小處著手，小話題從大處引申。(四)追問法“追問法”就是通過對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對(duì)題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答?！白穯柗ā笨墒箍忌嘟嵌鹊貙徱曨}目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入。(五)化意為象法(化虛為實(shí))有些命題作文題目或題目中的某個(gè)詞語僅僅是一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱為“化意為象法”。(六)一分為二法“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都具有對(duì)立的兩個(gè)方面，分析研究問題，既要看到它的這一個(gè)方面，又要看到它的另一個(gè)方面。既要看到正面，又要看到反面。只有運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)分析問題，才能正確地認(rèn)識(shí)問題，避免認(rèn)識(shí)上的片面性。這就是“一分為二法”。(遇到“中性題目”時(shí)，要注意正反思維、辯證思維)(七)巧用材料法有的材料(提示語)，蘊(yùn)含著跟題目有關(guān)的豐富的信息。審題時(shí)就是充分探究材料，分清層次與角度，結(jié)合追問法、添枝加葉法等，明確寫作的內(nèi)容和范圍。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。痕 跡把每一個(gè)黎明看作生命的開始；把每一個(gè)黃昏看作生命的小結(jié)。讓每一個(gè)這樣短短的生命，都能為自己留下一點(diǎn)兒精彩而堅(jiān)實(shí)的腳印，和心靈得到啟迪與思考的痕跡。在人的生命歷程中，我們每個(gè)人都會(huì)留下自己的腳印和痕跡，只是這腳印和痕跡中，有的清晰，歷經(jīng)歲月而不蝕；有的模糊，不待日久而消失。那么，你是怎么看待這個(gè)問題的？又有些什么感悟呢？請(qǐng)以“成長(zhǎng)的足跡”為題寫一篇不少于700字的記敘文。【來源】天津市濱海新區(qū)大港第八中學(xué)20172018學(xué)年高一上學(xué)期第二次月考語文試題【答案】成長(zhǎng)的足跡不知不覺，我已踏過15個(gè)春秋。15年了，窗外的洋槐也無數(shù)次的開花凋零，天空的大雁也無數(shù)次的為目的地奔波。轉(zhuǎn)眼間，我已爬上了人生的半山腰。仰頭望望山頂，云霧繚亂，遙不可及。俯首看看身后，令人感慨萬千。在人生坎坷的路上，留下了我一串串深深的腳印?？?，那一串漸進(jìn)模糊而輕巧的腳印。哦，那是我嬰兒時(shí)期的步伐。從出生，到蹣跚學(xué)步，到啞啞學(xué)語，那時(shí)的我，也許會(huì)安靜的坐在嬰兒床上睡覺，也許會(huì)因不順心而大哭一場(chǎng)，但大家都不會(huì)責(zé)備我，在為我操心的同時(shí)，又盼望著我的成長(zhǎng)。于是，在山腳下留下了一串尚還稚嫩的腳印。奧，那一串整齊的腳印，是我上小學(xué)時(shí)的記憶。剛開始接觸書，書對(duì)我的誘惑是那么大，我開始關(guān)心自己的學(xué)習(xí)。我會(huì)因?qū)W習(xí)考試考個(gè)“優(yōu)”而高興一整天，也會(huì)因被老師批評(píng)一兩句而心情沮喪。一年級(jí)一年級(jí)的爬升，知識(shí)的增加，閱歷的豐富，但同時(shí)也給我不少的煩惱。于是，我開始明白成長(zhǎng)之路的坎坷與曲折。在山腰上，留下我酸甜苦辣的回味。還有那一串最深，離我最近的腳印，是我上中學(xué)以來的歷程。長(zhǎng)大了，所見所聞多了，山路也就更坎坷了。有了對(duì)手的存在，使我懂得了奮進(jìn)；有了壓力的鞭策，使我奮起前行。功課重了，自由沒了。成績(jī)好了，快樂少了。我會(huì)淺唱“逍遙嘆”，會(huì)吟“如夢(mèng)令”，一路攀登著陡峭的山路，使我深知成長(zhǎng)的艱辛?？粗刃姓吡粝碌哪_印，似乎在告戒我：前方的路將更坎坷，但這就是人生之路。我將繼續(xù)地往上爬，身后留下我。瞧，那一串時(shí)深時(shí)淺的腳印。哦，那是我幼兒時(shí)期的見證。那時(shí)的日子是最快樂的。我不會(huì)因?qū)W習(xí)而困擾，不必?fù)?dān)心沒人和我玩，不用擔(dān)心做錯(cuò)該怎么辦，一切在我眼里都是那樣新奇。眼觀，手摸，鼻聞，嘴啃，我總是忍不住地去研究身邊的每一樣的東西。在伙伴群里，我是人人擁護(hù)的“山大王”，到阿婆家偷雞蛋，到阿伯家要茶喝，無憂無慮的過著每一天。于是在離山腳不遠(yuǎn)處，留下了我一串快樂的回憶?！窘馕觥吭囶}分析：這是一則材料加命題作文。首先分析材料，材料包括兩個(gè)部分，第一部分是一首小詩，詩歌的標(biāo)題是“痕跡”，內(nèi)容對(duì)“痕跡”加以闡釋，“把每一個(gè)黎明看作生命的開始；把每一個(gè)黃昏看作生命的小結(jié)。讓每一個(gè)這樣短短的生命，都能為自己留下一點(diǎn)兒精彩而堅(jiān)實(shí)的腳印，和心靈得到啟迪與思考的痕跡”，材料告知我們要以珍視的態(tài)度對(duì)待生活，能夠在人生的道路上留下堅(jiān)實(shí)的腳印?？忌梢运伎荚谶^去的人生路上，你都留下過什么樣的腳印和痕跡？這些“腳印和痕跡”能給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來哪些啟發(fā)？對(duì)自己有何警示、意義？在將來的人生路上，我們還應(yīng)該留下什么樣的痕跡？怎么留下讓自己最滿意的痕跡？別人的腳印和痕跡對(duì)自己有何影響？考生可以充分展開聯(lián)想，深挖寫作素材，選取最難忘、最能表現(xiàn)主題的細(xì)節(jié)行文。然后分析命題，“成長(zhǎng)的足跡”，足跡就是成長(zhǎng)過程留下的形跡，它是一種經(jīng)歷，一種見證?；仡櫱啻郝飞?，你都留下過什么樣的足跡？從寫作題材上看，“足跡”可以是實(shí)實(shí)在在的“物”?？梢允且化B疊的證書和漂亮的成績(jī)單，它們是你求學(xué)路上充實(shí)的足跡?？梢允鞘稚弦粋€(gè)厚厚的繭和紙簍里無數(shù)張涂鴉的稿紙，它們是你漫漫寫作路上的足跡?？梢允桥艿郎狭飨碌狞c(diǎn)滴汗水和手上擦傷留下的傷疤，它們是你體能訓(xùn)練中進(jìn)步的足跡……它們見證了你由懵懂無知到沉靜成熟，由低落迷茫到逐漸堅(jiān)定自己的信念。成長(zhǎng)路上，總有這樣的“足跡”?？梢詫憽白阚E”帶給生活、學(xué)習(xí)哪些啟發(fā)，對(duì)自己有何意義，在未來道路上，還應(yīng)留下什么樣的痕跡，以及怎么留下讓自己最滿意的痕跡。行文中要有扣題意識(shí)，適時(shí)表達(dá)心理感受，表現(xiàn)心靈的波動(dòng)，點(diǎn)明這些情感在“我”心里的影響力。題干要求寫記敘文，選材要貼近生活，切入角度要小，從小角度折射出一個(gè)大問題。一定要寫出“成長(zhǎng)的足跡”的典型細(xì)節(jié)，用細(xì)節(jié)展示人物的內(nèi)心世界。作文開始高中生活，走進(jìn)新校園，接觸新老師，結(jié)識(shí)新同學(xué)，此時(shí)的你，或有時(shí)不我待的奮進(jìn)，或有望洋興嘆的退縮，或有不可名狀的迷?！?qǐng)以“走進(jìn)省實(shí)驗(yàn)”為題寫篇不少于800字的記敘文章，要求字跡清晰，卷面整潔，寫出真情實(shí)感。【答案】走進(jìn)省實(shí)驗(yàn)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)，成為實(shí)驗(yàn)的一員，是我初中時(shí)一直追求的夢(mèng)想。如今這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)也算是一小小的成功。展望我長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，不由得想起一個(gè)問題——什么是成功?成功又怎去獲得。我很喜歡馬洛的一句話“成功只有一種——按自己的意愿過一生”。記得入學(xué)時(shí)的問卷，問什么是成功，我認(rèn)為是得到老師及同學(xué)的尊重和肯定。也是這個(gè)思想支持我走過初中。小學(xué)時(shí)我是墊底，那時(shí)只知道玩，天天無所事事，我本以為也許一生也將平淡。六年級(jí)時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)身邊的人不再正眼看我，連老師都對(duì)我翻白眼，也就是這個(gè)白眼讓我明白了被人看不起的悲傷和苦楚，于是，為了尊重，我挑燈夜讀，為了得到大家的肯定，我不惜受白眼地去問問題，從那開始我?guī)缀鯖]有課間，我不再沉浸于游戲。升如初中，我不敢松氣，我知道成績(jī)是贏得尊重的砝