【正文】 旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。本作文題目由兩個部分組成，提示語和要求。三張圖片和文字材料反映的都是現(xiàn)實中真實的人物和事件。圖一表現(xiàn)了老一代知識分子的敬業(yè)、堅守、熱愛事業(yè)的精神。圖二結(jié)合材料內(nèi)容“不僅是長江流域首位女性引航員，也是全國2300多名引航員中唯一的女性”“我覺得這是一份值得堅守的幸運(yùn)”分析，表現(xiàn)了“80后”的堅守、擔(dān)當(dāng)、勇敢的精神。圖三結(jié)合材料內(nèi)容“一直有一個夢想，那就是發(fā)展經(jīng)濟(jì)，帶領(lǐng)全村人民脫貧致富”分析，表現(xiàn)了“90后”的奉獻(xiàn)、進(jìn)取精神和對事業(yè)的追求及夢想。題干要求“請綜合上述材料寫一篇文章，闡述你的觀點(diǎn)與認(rèn)識”，可以綜合三則材料內(nèi)容綜合立意。參考立意：愛崗敬業(yè)，奉獻(xiàn)人生；堅守成就人生；做一個有追求的人；夢想成就人生；做人需要擔(dān)當(dāng)?shù)?。材料包含自?qiáng)奮發(fā)、家國情懷、堅持自我、豁達(dá)自信、開放進(jìn)取、提升境界、勇于實踐、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)蓉S富內(nèi)涵，涉及個人“小我”與家國、社會“大我”等不同層面。只要有自己的觀點(diǎn)和思考，能夠自圓其說即可。立意角度要跳出材料，給人眼前一亮、耳目一新之感。注意題干的要求，具體寫作時，還應(yīng)避免抽象的描寫，大而無邊的空泛議論。選擇議論文，應(yīng)小切口，深分析。寫散文或記敘文，應(yīng)情感飽滿，寫得形象、具體、生動，有靈性。【點(diǎn)睛】材料作文應(yīng)先辨清材料的表達(dá)方式，是敘事類、說明類，還是描寫類；然后針對不同類型的材料采取不同的應(yīng)對策略進(jìn)行立意。特別要抓住關(guān)鍵句進(jìn)行分析。本材料閱讀理解起來比較簡答，有明確具體的寫作指向。材料作文的審題很重要：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個不同的審視角度。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。門頭溝區(qū)龍泉鎮(zhèn)曾有著“中國皇家琉璃之鄉(xiāng)”美譽(yù)。故宮、頤和園等皇家建筑每次大修或改造,都要用到該地?zé)频牧鹆А?然而, 自2017 年4 月起, 該地所有琉璃廠因燒煤不符合環(huán)保規(guī)定而被關(guān)停。這意味著相傳700多年的琉璃窯火暫時熄滅。此前,該廠還承接著故宮、內(nèi)蒙古成吉思汗陵等地的古建修繕訂單。從非遺角度求生存,從環(huán)保角度只能關(guān)停,琉璃技藝與城市環(huán)保存矛盾,非遺文化難傳承。讀了上面內(nèi)容,你有怎樣的感觸與思考? 請寫一篇不少于800字的文章。要求選好角度,明確文體,自擬標(biāo)題。不要套作,不能抄襲。【答案】保護(hù)非遺，傳承文化非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華人民千百年來代代相傳的文化瑰寶，是炎黃子孫智慧的結(jié)晶。今天，我將以“江海小記者”的身份參加社會實踐活動，參觀非遺工坊，并體驗剪紙的樂趣。軍山腳下的非遺工坊古色古香、綠意盎然，讓人心曠神怡。一進(jìn)入非遺工坊的精品館一樓，藍(lán)印花布、板鷂風(fēng)箏便映入眼簾。向前走幾步，一個個龐大又栩栩如生的木雕伴著淡淡的木香迎面而來。走上二樓，只見一幅幅巧奪天工的剪紙作品，讓我驚嘆到合不攏嘴，每一個細(xì)節(jié)都精致入微，特別是“十二生肖福字圖”，那十二生肖個個活靈活現(xiàn)，仿佛都會在下一秒從作品上跑下來。走了十幾米，便進(jìn)入了一間寬大明亮的教室，待人員到齊，剪紙活動開始了！教我們剪紙的何老師把準(zhǔn)備好的紙放在桌上，每人都有兩張已經(jīng)畫好圖案的蠟紙，這些紙上的圖案各不相同，有昂首報曉的公雞，有翩翩起舞的蝴蝶。何老師耐心地講明剪紙的技巧與方法后，我們就揮舞剪刀開剪了。我還沒剪幾下，身邊的小男孩便“哎喲”一聲叫起來：“老師，我太心急了，紙被我剪斷了！”我聽了，不想再犯同樣的錯誤，便靜下心來，慢慢地剪，生怕也把紙剪壞，俗話說“心急吃不了熱豆腐”，我更加深刻地體會到這個道理。紙上的圖案中有一部分是鏤空的，我始終剪不出鏤空圖案，急得抓耳撓腮，可還是一作文籌莫展、束手無策，我一旁的小黃也沒有進(jìn)展，向我喋喋不休地抱怨：“你說說，這該怎么剪鏤空的！掏孔？對折？劃開？”突然，我倆同時想到了何老師教的關(guān)鍵步驟，是“對折！”我倆異口同聲。掌握了竅門，我們很快剪出了漂亮的窗花，何老師見了我剪的窗花，還稱贊我心靈手巧呢！我十分好奇何老師是如何練成這般高強(qiáng)本領(lǐng)的，便向他拋出了小問號：“您在哪兒工作？”“在非遺工坊干了好幾年?！薄澳毷炙囉性E竅嗎？”“熟能生巧，天天練就練成了?！薄澳綍r在哪里創(chuàng)作作品？”“在后面小園，你可以去那兒看看我平時是怎么工作的！”我叫上了幾位同學(xué)一同前往，一到那兒就發(fā)現(xiàn)何老師正在給一盞花燈做最后一道工序。只見他在一張薄似輕紗的紙上用鉛筆畫上了一朵朵花，再用顏料一絲不茍地涂色，不到五分鐘，便畫好三朵蓮花，何老師涂上了糨糊，粘在了花燈上。我環(huán)顧了這間小小的創(chuàng)作室，四處掛滿了何老師親手創(chuàng)作的藝術(shù)品。他不辭辛苦采集原料，把每一個細(xì)節(jié)都做到最好，是為了讓非遺繼續(xù)流傳下去，是為了讓我們的后代繼續(xù)看到惟妙惟肖的藍(lán)印花布、板鷂風(fēng)箏、蠟版畫……。短暫而有意義的小記者活動結(jié)束了，我們通過近距離接觸和感受非遺文化，在內(nèi)心增強(qiáng)了一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，一定要保護(hù)非遺，傳承華夏文化的精華！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。這是一則任務(wù)驅(qū)動型材料作文。首先解讀所給的材料，概括材料的內(nèi)容，把握立意的角度。材料由兩個部分組成，一是事件，即門頭溝景區(qū)龍泉鎮(zhèn)的琉璃廠因燒煤不符合環(huán)保規(guī)定而被關(guān)停，二是這一事件的影響，一是“相傳700多年的琉璃窯火暫時熄滅”，而且“該廠還承接著故宮、內(nèi)蒙古成吉思汗陵等地的古建修繕訂單”。該事件讓人糾結(jié)的是“從非遺角度求生存,從環(huán)保角度只能關(guān)停,琉璃技藝與城市環(huán)保存矛盾,非遺文化難傳承”，由此可知本次作文的中心應(yīng)是“非遺”和“環(huán)?！?，考生可以從支持環(huán)保的角度立意指出“非遺”應(yīng)該讓步，也可以從支持“非遺”的角度立意，指出環(huán)保應(yīng)該讓步，還可以折中二者的做法，指出各讓一步。從文體來看，材料沒有限定文體，考生可以選取自己擅長的文體來寫作，但要記住應(yīng)文體清晰。從行文構(gòu)思來看，以議論文為例，議論文的結(jié)構(gòu)較為常見的是并列式、層進(jìn)式和對比式。此題可采用層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)行文，首先通過分析材料引出自己的觀點(diǎn)“支持環(huán)保，‘非遺’讓步”；然后圍繞“是什么”“為什么”“怎么樣”層層深入進(jìn)行分析論證，如“保護(hù)環(huán)境，就是在保護(hù)地球，就是在保護(hù)人類”“‘非遺’屬于過去，環(huán)保捍衛(wèi)未來”“保護(hù)環(huán)境義不容辭”的角度分析。最后回扣論點(diǎn)總結(jié)全文。安排結(jié)構(gòu)時要刻意凸顯一下標(biāo)題、開頭、結(jié)尾的照應(yīng)關(guān)系。參考立意：（一）支持環(huán)保，“非遺”讓步。，就是在保護(hù)地球，就是在保護(hù)人類。2.“非遺”屬于過去，環(huán)保捍衛(wèi)未來。（二）支持“非遺”，環(huán)保讓步。1．保存琉璃制品的原生態(tài)，不放棄當(dāng)?shù)氐锰飒?dú)厚的自然資源與吸納人才的地域優(yōu)勢。2．傳統(tǒng)的張揚(yáng)在于維護(hù)傳統(tǒng)的規(guī)范，經(jīng)典的傳承在于維護(hù)經(jīng)典的本原。3．呼吁保護(hù)文化遺產(chǎn)。（三）折中處理，各自讓步。1．“非遺”琉璃，若要保存本真，就搬遷，但國家提供有力的財政支持，促進(jìn)琉璃產(chǎn)業(yè)的合理搬遷，以及人才的轉(zhuǎn)移和招納。2．立足環(huán)保，若不搬遷，只能改進(jìn)。改造生產(chǎn)方式。一方面可將煤改天然氣，一方面可以引入相關(guān)設(shè)備過濾煤煙，達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)。3．根據(jù)城市發(fā)展定位，若不搬遷，只能改進(jìn)+拓展。琉璃廠應(yīng)具備新時代思維能力，可引入現(xiàn)代工藝，提升傳統(tǒng)技藝的可操作性、延續(xù)性。開拓市場，吸納人才。素材：我不是不愛人類，而不更愛大自然?！　英]拜倫《恰爾德?哈羅德游記》一切事物在出自造物主之手的時候都是完美的。一切事物到人的手中都變壞了?！　法]盧梭《愛彌兒》美國今天站在財富和力量的頂峰，然而我們生活的這片土地上，美正在日益消減，丑陋在不斷增長，開闊的空間在縮小，整個環(huán)境因污染、噪音和變得不利的自然條而在逐日受到破壞?！　美]尤達(dá)爾《無聲的危機(jī)》毀壞自己土地的國家就是在毀壞著自身。　　[美]羅斯?！?937年2月26日致各州州長的信》大自然從來不欺騙我們，欺騙我們的永遠(yuǎn)是我們自己?！　法]盧梭《愛彌兒》天行有常，不為堯存，不為桀亡?！　　盾髯犹煺摗窞榱巳祟惖纳?，請節(jié)約使用每一滴水?！　…h(huán)保宣傳標(biāo)語幸?！蔷褪歉笞匀辉谝黄穑粗?，跟她談話?！　俄]列夫托爾斯泰《俄國文學(xué)史》生之有時而用之無度，則物力必屈。　　漢賈誼數(shù)罟不入跨池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時入山林，林木不可勝用也?！睹献恿夯萃跎稀肺覀冎粨碛幸粋€地球。世界環(huán)發(fā)大會主題詞水積魚聚，木茂鳥集。如果任憑環(huán)境無休止地惡化，人類在地球上看到的最后一滴水，將是自己的眼淚?！　　稄V而告之》【點(diǎn)睛】對時事類材料作文審題立意，構(gòu)思行文。一、透過現(xiàn)象看本質(zhì)：我們知道，許多事情的發(fā)生、發(fā)展都是有其內(nèi)在原因的，特別是當(dāng)前一些新生事 物，更是當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的必然產(chǎn)物。因此，面對一件事情，我們首先應(yīng)當(dāng)“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)”，探究其內(nèi)在原因。也就是說，面對時事類作文材料，我們首先可以考慮從事件發(fā)生的原因或反映的本質(zhì)這一角度立意。二、辯證角度析問題：時事類作文材料中的事件，很多情況下是利弊互見，仁者見仁智者見智，以使考生可以結(jié)合自己的生活體驗與思考，對事件“表明態(tài)度，闡述看法”，從而考查考生的思辨能力。三、明確主體作分析：眾所周知，一件事情會涉及不同的主體。因此，對于時事類作文材料，我們可以從不同的涉事主體出發(fā)，引發(fā)不同的議論角度。組織成文時，可以其中一個角度為主，其他角度為次；也可幾個角度的議論內(nèi)容平分筆力。四、聯(lián)系現(xiàn)實求拓展：為了增強(qiáng)作文的思想深刻性，使作文更具現(xiàn)實意義，時事類作文還須在就事論事之外，聯(lián)系現(xiàn)實作拓展議論。如圖，已知l1//l2,射線MN分別和直線l1,l2交于點(diǎn)A,B，射線ME分別和直線l1,l2交于點(diǎn)C,D，點(diǎn)P在射線MN上運(yùn)動（P點(diǎn)與A,B,M三點(diǎn)不重合），設(shè)∠PDB=α ,∠PCA=β ,∠CPD=γ .（1）如果點(diǎn)P在A,B兩點(diǎn)之間運(yùn)動時，α,β,γ之間有何數(shù)量關(guān)系？請說明理由；（2）如果點(diǎn)P在A,B兩點(diǎn)之外運(yùn)動時，α,β,γ之間有何數(shù)量關(guān)系？【答案】解：（1）γ=α+β；（2）（2）點(diǎn)P在射線AN上時：γ=αβ，點(diǎn)P在射線BM上時γ=βα，理由見解析.【解析】試題分析：（1）過點(diǎn)P作PF∥l1，根據(jù)l1∥l2，可知PF∥l2，故可得出∠α=∠DPF，∠β=∠CPF，由此即可得出結(jié)論；（2）點(diǎn)P在A、B兩點(diǎn)之外運(yùn)動時，分點(diǎn)P在MB上運(yùn)動與點(diǎn)P在AN上運(yùn)動兩種情況討論．試題解析：解：（1）∠γ=α+∠β，理由：過點(diǎn)P作PF∥l1（如圖1）．∵l1∥l2，∴PF∥l2，∴∠α=∠DPF，∠β=∠CPF，∴∠γ=∠DPF+∠CPF=∠α+∠β，即γ=α+β；（2）當(dāng)點(diǎn)P在MB上運(yùn)動時（如圖2）．∵l1∥l2，∴∠β=∠CFD．∵∠CFD是△DFP的外角，∴∠CFD=∠α+∠γ，∴γ=βα；同理可得，當(dāng)點(diǎn)P在AN上運(yùn)動時，γ=αβ；點(diǎn)睛：本題考查的是平行線的性質(zhì)，用到的知識點(diǎn)為：兩直線平行，內(nèi)錯角相等．如圖，直線AB，CD相交于點(diǎn)O，OE平分∠AOD，OF⊥OC，(1)圖中∠AOF的余角是______(把符合條件的角都填出來)；(2)如果∠AOC=160°，那么根據(jù)______可得∠BOD=______度；(3)如果∠1=32°，求∠2和∠3的度數(shù)．【答案】（1）∠BOC、∠AOD（2）對頂角相等，160（3）26176?！窘馕觥吭囶}分析：（1）根據(jù)互余兩角和為90176。，結(jié)合圖形找出即可；（2）從圖形中可知∠AOC和∠DOB為對頂角，直接可求解；（3）根據(jù)角平分線可求∠AOD的度數(shù)，然后根據(jù)對頂角和鄰補(bǔ)角可求解.試題解析：（1）圖中∠AOF的余角是∠BOC、∠AOD（把符合條件的角都填出來）；（2）如果∠AOC=160176。，那么根據(jù)對頂角相等可得∠BOD=160度；（3）∵OE平分∠AOD，∴∠AOD=2∠1=64176。，∴∠2=∠AOD=64176。，∠3=90176。﹣64176。=26176。．如圖，直線AB、CD相交于點(diǎn)O，∠DOE＝∠BOD，OF平分∠AOE．（1）判斷OF與OD的位置關(guān)系，并說明理由；（2）若∠AOC：∠AOD＝1：5，求∠EOF的度數(shù)．【答案】(1) OF⊥OD，理由見解析；(2) 60176。.【解析】試題分析：（1）根據(jù)角平分線的性質(zhì)，可得與的關(guān)系，根據(jù)角的和差，可得的度數(shù)，可得答案；（2）根據(jù)補(bǔ)角的性質(zhì)， 可得的度數(shù)，根據(jù)角的和差，可得的度數(shù)，根據(jù)角平分線的性質(zhì)，可得答案．試題解析： (1)因為OF平分∠AOE，所以∠AOF=∠EOF=∠AOE.又因為∠DOE=∠BOD=∠BOE，所以∠DOE+∠EOF=(∠BOE+∠AOE)= 180176。=90176。，即∠FOD=90176。.所以O(shè)F⊥OD.(2)設(shè)∠AOC=x176。，因為∠AOC∶∠AOD=1∶5，所以∠AOD=5x176。.因為∠AOC+∠AOD=180176。，所以x+5x=180，x=30.所以∠DOE=∠BOD=∠AOC=30176。.又因為∠FOD=90176。，所以∠EOF=90176。30176。=60176。.已知：如圖，直線EF與AB，CD分別相交于點(diǎn)E，F(xiàn).(1)如圖1，若∠1＝120176。，∠2＝60176。，則AB和CD的位置關(guān)系為 ；(2)在(1)的情況下，若點(diǎn)P是平面內(nèi)的一個動點(diǎn)，連接PE，PF，探索∠EPF，∠PEB，∠PFD三個角之間的關(guān)系：①當(dāng)點(diǎn)P在圖2的位置時，可得∠EPF＝∠PEB＋∠PFD；請閱讀下面的解答過程，并填空(理由或數(shù)學(xué)式)：解：如圖2，過點(diǎn)P作MN∥AB，