我的分?jǐn)?shù)觀英語演講稿-資料下載頁
2025-03-30 22:44本頁面
【正文】 是至關(guān)重要的了。老師要用分?jǐn)?shù)來衡量我們──上初中要分?jǐn)?shù)。上高中要分?jǐn)?shù)。上大學(xué)要分?jǐn)?shù)?？佳芯可⒉┦恳?jǐn)?shù)。出國、評職稱還是要分?jǐn)?shù)。家長用分?jǐn)?shù)來要求我們，社會用分?jǐn)?shù)來衡量我們，而我們自己也常常用分?jǐn)?shù)在相互直接做著攀比。我們完全為分?jǐn)?shù)所左右了，我們?yōu)樗鼩g喜，我們?yōu)樗鼏蕷?。那么，我們?yīng)該怎樣對待分?jǐn)?shù)呢? 的確，分?jǐn)?shù)有它不可低估的作用。從檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的角度上來說，它具有一定的公平性和真實(shí)性，”分?jǐn)?shù)面前人人平等”講的就是這個道理。 然而，分?jǐn)?shù)并不是估量一個學(xué)生得失成敗的惟一標(biāo)準(zhǔn)。考試成績偶爾低了一兩分乃至十來分，并不一定說明什么問題?？荚嚨某蓴∮袝r也會受到諸如臨場經(jīng)驗(yàn)、健康狀況等方面的影響。”勝敗乃兵家常事”這句話大概不會有人不知道，而我們在學(xué)習(xí)上又何嘗不如此?在考慮上很少有”常勝之師”，即使平時成績再好的同學(xué)，也難免會有偶爾的失誤。歷屆中考、高考”狀元”并非就是平時出類拔萃的優(yōu)等生的事實(shí)，便是明證?！ ∈聦?shí)上，”高分”與”能力”往往是不統(tǒng)一的。前段時間，社會上出現(xiàn)了一個新詞”高分低能”。筆者就曾經(jīng)碰見這樣一位教師，據(jù)說他畢業(yè)于某赫赫有名的重點(diǎn)大學(xué)，但從教學(xué)效果上講，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜色于一些并非著名高等院校畢業(yè)的老師。其授課只是照本宣科而已，枯燥乏味，根本不能引起聽課同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，缺乏一種教與學(xué)之間的協(xié)調(diào)功能。目前不少大專院校的高材生，畢業(yè)后不能勝任他們的工作，原因就在于缺少將書本中的知識運(yùn)用到實(shí)際工作中去的能力。這種人，盡管在學(xué)校中每每能考出高分，可無法在工作崗位上靈活自如地運(yùn)用自己所學(xué)到的知識。國家培養(yǎng)出這樣的”人才”，不也是一種浪費(fèi)嗎? 由此可見，分?jǐn)?shù)并不如有些人想像的那么絕對和權(quán)威，忽視了對各方面才能的培養(yǎng)，只一味追求高分，是不行的。因此，我們應(yīng)該客觀地去看待分?jǐn)?shù)，既不應(yīng)輕視它，也沒有必要把它看得過于神圣。 5 / 5
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