【正文】 天的經(jīng)歷。（每一節(jié)的最后一句，都不忘扣緊標題。）夏至，沒有了春日的和風細雨。而長成的綠葉們大概受不了高溫，灼烤過的莖也早已送不上養(yǎng)分，寂然低首的綠葉著實讓我們捏了一把汗。我們剛想為它噴水，老師卻阻止了我們，拿起鮮紅的粉筆在原來嫩黃筆跡的地點寫上“烈日是必須的”。果不出老師所料，幾天后的綠葉們抬起了頭，通過烈日，顏色也更濃綠了，儼然褪去了春天的稚嫩?；蛟S是它將根扎得特別深了，或許它習慣了一切克服了一切，它真正成長了?？崾詈蟊闶潜╋L驟雨，我們正為那該關(guān)上又關(guān)不上的窗戶而焦急，為該如何保護黑板上那陪我們走過和風和烈日的綠影而憂慮。老師卻又悄悄地用藍色的“沒有人能夠為你遮擋風雨”代替了本來鮮紅的字跡?？裎璧娜~片，淌水的莖引得我們揪心卻不再有人插手。是的，風雨要本人扛。因此經(jīng)歷了無數(shù)磨練又更精神了的綠影成了定格于黑板上的夏天的經(jīng)歷。一陣秋風吹過，爬山虎放下了夏日的執(zhí)著，披上了深紅的外套。紅色的葉浪間夾雜了串串紫色的漿果，黑板上也有幸多了幾串瑪瑙般可愛的果實，引得幾只膽大的鳥雀飛進教室。我們欣喜之余又擔憂，莫要啄莫要啄，莫要傷了那葉，莫要斷了那莖。我們正盤算著趕走鳥雀，老師又用兩個平和橘色色彩的字阻止了我們——“奉獻”。因此紅葉加上鳥雀幸福的舞姿成了定格于黑板上秋天的經(jīng)歷。冬日的爬山虎凋完了葉片，卻仍抓著黑板不放，老師最后為它加上了白雪般的“積淀”兩字，定格于黑板的不再是空虛的藤，更是一年來爬山虎所陪我們走過的四季，一年來老師所教會我們的人生。學征詢并不只是死板的黑底白字，更是一種積淀、一種經(jīng)歷、一種生命。（結(jié)尾升華主題。升華主題的方法：從小到大；從物到人；由一及眾；由事及理。）春風又綠江南岸，離開母校，但黑板上的經(jīng)歷仍在。（篇末不忘點題。）黑板上的經(jīng)歷（二）黑板上的經(jīng)歷是各種各樣的，有老師的諄諄教導(dǎo)，有同學之間的爭吵，也有求學的悲歡離合??黑板上的經(jīng)歷使我回憶起了我的校園生活，想起來，是那么豐富有趣，那么多姿多彩！ 經(jīng)歷一：黑板上的名字又到了自習課的時間，黑板又接任了自習課原封不動的任務(wù)——記不守紀律同學的名字?！拔蚁Ｍ等丈灰浳覀兘M任何人的名字，假設(shè)記上，全組都要罰寫的。”我忐忑不安祈禱著，內(nèi)心畫著十字架?！爸ㄖㄖ?，”值日生又寫下了一位同學的名字，我猛地抬頭一看，心情又平靜下來：“還好，不是我們組的同學！”經(jīng)歷二：老師的板書盡管我已經(jīng)上五年級了，但那“咯吱咯吱”的版書聲，仍在我耳邊回蕩，原封不動。語文老師在學校頗負盛名，從她成為我們的代課老師和班主任以后。曾記得：她第一天開場給我們講課，在黑板上寫字，把所有的同學都驚呆了。她的字寫得真好，我更是看得連眼睛都不愿眨。這時，我恍然大悟：原來老師是由于有一手美麗的好字而知名的。這我們并不疑心，她的板書告訴了我們！有一次，老師給我們上課，不知不覺就偏離了話題，講起了“四大洲，五大洋。”當我們聽得津津有味的時候，老師也講得大方激昂，在黑板上寫下了“四大州，五大洋?！边@六個字，同學們一看，急忙說：“老師，您“四大洲，”“的”洲寫錯了！老師一看，急中生智說道：“同學們，明白我這節(jié)課要干什么嗎?我確實是要讓你們找錯字。”聽老師這一說，我們這堂課的氣氛又爽朗起來了——經(jīng)歷三：不同的解題方法這一節(jié)，上數(shù)學課，數(shù)學老師在黑板上寫了一道標題：“。這個養(yǎng)雞場的面積是多少平方米？”通過同學們的一番討論，得出了如此的結(jié)論：先算出周長，再算出半徑，最后算出面積除以二。我急了，我有另一種解題方法，我抓緊舉起了手：“還能夠用半圓的那個籬笆的長除以圓周率算出半徑，再算出面積，最后除以二?！边@引發(fā)了同學們一場劇烈的討論，有的說對，有的說不對，至今還沒有結(jié)論。黑板上還有許多經(jīng)歷、有酸的、甜的、苦的，辣的多姿多彩，五彩絢麗。黑板上的經(jīng)歷我又路過了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的“10”分中嵌著一個“9”分，顯得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了唇角??理化實驗操作技能考試化學試場。每個實驗臺前都站著一名同學，繁忙但胸中有數(shù)。我也在其中。加熱不一會兒，同組同學的試劑都顯出了藍色，說明待測品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。盡管懷有重重疑慮，我仍決定尊重實驗事實，將“碳粉”填上了試卷。我的預(yù)感果然應(yīng)驗，監(jiān)考老師一路順風地批著我的考卷，在短暫停留之后，在“碳粉”上打了個大大的叉。旋即，她轉(zhuǎn)過身，在登分的黑板上寫下了“9”。9分，我的理化實驗操作技能考試成績只有9分，在那一排齊刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又大概是那么渺小??四周的同學紛紛作證，我的試劑確實沒有變藍。我二話不說，快步走回實驗臺，拿起那身份不明的黑色固體，請老師做實驗。結(jié)果再次令我咋舌，加熱不一會，試劑就顯出了愉快的藍色，在試管中輕飄飄地擺著??“我仍然覺得不對?！蔽乙蝗缂韧貓猿种?，又拿出了我用來做實驗的稀酸。老師便拿來了PH試紙，它遇酸變紅遇堿變藍，預(yù)備作最后、也是一錘定音的檢驗。我屏息，注視著那張試紙，慢慢浸入試劑瓶——一片濃郁厚重的寶藍色迫不及待地蔓延開來，直至吞噬了整片試紙，特別深，特別深。昭然，原來我用來做實驗的稀酸，是堿。自始至終我都是正確的。同時，我不曾放棄。同學們都覺得黑板上的“9”分應(yīng)改為總分值。而我卻只是淺笑不語，就讓這“9”停留在黑板上吧，由于，它是我堅持的成果與見證。它與其他的“10”分有區(qū)別么？不，9分，也能夠那樣完美?！?”終究保存了下來，同時，黑板上的9分，固執(zhí)地不肯變藍的試劑都將被鐫刻在我的經(jīng)歷中，時刻提示我要堅持，堅持那些不該放棄的，比方那客觀的，不容任何人辯駁的事實。這塊小黑板及其他一切，都將是我最引以為傲的經(jīng)歷，同時，也是鼓舞我走下去的不竭動力。