【正文】 策略，是呈現(xiàn)處理咨詢題的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析咨詢題、處理咨詢題的才能。運(yùn)用過程策略要留意引導(dǎo)學(xué)生對咨詢題進(jìn)展分解和細(xì)化。關(guān)于一些難度不大的理解性練習(xí)，老師也不要急于讓學(xué)生說答案，而是先讓他們考慮，并將考慮的過程說出來，最后再說出答案。運(yùn)用過程策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維質(zhì)量，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生由學(xué)會變成會學(xué)。　　評價(jià)策略。評價(jià)是一種檢測鼓舞機(jī)制。對完成練習(xí)的情況做出評價(jià)，能使學(xué)生構(gòu)成競爭認(rèn)識，鼓舞他們不斷進(jìn)步，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用評價(jià)策略要堅(jiān)持構(gòu)成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式。過去,我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價(jià)，用百分制、劃分等級等方法來評價(jià)學(xué)生完成練習(xí)的情況，缺乏構(gòu)成性評價(jià)的認(rèn)識。因而,我們在平時(shí)的教學(xué)中，要留意評價(jià)學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，留意發(fā)覺并及時(shí)表揚(yáng)他們獲得的微小進(jìn)步，淡化學(xué)生之間的差異?！　⊥瑫r(shí)，練習(xí)評價(jià)的方式要多樣化，克服過去那種學(xué)生練習(xí)由老師裁決的單一方式，除了老師評價(jià)，還可讓學(xué)生互相評價(jià)，學(xué)生自我評價(jià)，從而在評價(jià)活動中，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣，又培養(yǎng)評價(jià)認(rèn)識、合作認(rèn)識，提高學(xué)生的才能和進(jìn)步的決心?！　】傊?，新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是為了協(xié)助他們更好的理解課文。課上，引導(dǎo)學(xué)生動起來，質(zhì)疑咨詢難，深化探究，師生一起商討學(xué)咨詢，砥礪思想。課外，通過少而精的作業(yè)，積累知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)才能。課堂內(nèi)外，都要讓學(xué)生認(rèn)識到：本人才是學(xué)習(xí)的主人!　　六、改變寫作的方式，倡導(dǎo)自主寫作　　作文教學(xué)，我們能夠嘗試以下操作程序：　　編寫個(gè)人作品集。要求每個(gè)學(xué)生，從高一入學(xué)時(shí)開場，就為編個(gè)人作品集做好以下工作：　?、贋楸救说淖髌芳鹨粋€(gè)動聽的名字。　?、诿恐芡瓿?000字的練筆，練筆的時(shí)間、內(nèi)容自定?！　、劢o本人的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等?！　、転楸救说淖髌芳瘜懸黄蛭?。　?、菝渴芫途幰粋€(gè)小集子。一個(gè)學(xué)期編一個(gè)大集子?！　「咧腥昃陀袀€(gè)人作品集6本。高三下學(xué)期期中，選編一個(gè)《個(gè)人作品集精選》。如此，到高中畢業(yè)時(shí)，每個(gè)學(xué)生手頭上就有本人的作品集七本?！　∵x編班級作品集。以班為單位，選編《XXX班學(xué)生優(yōu)秀作品集》(或者取個(gè)更動聽的名稱)?！　∵x編年級作品集。以年級為單位，選編《XXX年級學(xué)生優(yōu)秀作品集》。　　選編征文作品集。在每年老師節(jié)、國慶節(jié)、元旦、五一節(jié)、暑假等節(jié)日或長假時(shí)間，舉辦征文活動，然后選編《XXX征文獲獎(jiǎng)作品集》。　　舉辦學(xué)生個(gè)人作品展。在每學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)第二周，以年級為單位，舉辦XXX年級學(xué)生個(gè)人作品展。時(shí)間為一周，地點(diǎn)待定。參加展出的作品是該年級全體學(xué)生的個(gè)人作品集。不管美丑，不管優(yōu)劣，要求全體學(xué)生的作品都必須參加展覽。按一、二、三、四、五等評定學(xué)生個(gè)人作品集的等級，獎(jiǎng)勵(lì)獲得前三個(gè)等級的學(xué)生。組織各班學(xué)生輪番參觀、閱讀，每班參觀時(shí)間為1節(jié)課?！　∑?、關(guān)于分層教學(xué)　　分層教學(xué)可分識記、閱讀、寫作三個(gè)部分，在教學(xué)中，老師要對學(xué)生分層。授課時(shí)教學(xué)分層、輔導(dǎo)分層、作業(yè)分層等。每個(gè)部分對上、中、下三個(gè)層次的學(xué)生有不同的要求。(比方作文實(shí)行到達(dá)目的，下等水平的學(xué)生要求到達(dá)40分，中等水平學(xué)生44分或以上，優(yōu)等生到達(dá)48分以上)那個(gè)層次的學(xué)生達(dá)不到要求，要進(jìn)展穩(wěn)固性訓(xùn)練?！　“恕⒊浞职l(fā)揮多媒體的作用　　教學(xué)時(shí)能夠充分利用多媒體設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，增大課堂學(xué)習(xí)容量，提高課堂教學(xué)的效率和效果。挖掘?qū)W生非智力要素，如：　　進(jìn)展賞識教育，培養(yǎng)學(xué)生的自決心。　　經(jīng)常找學(xué)生談心，以最大的熱情和耐心處理學(xué)生的不明白。　　在學(xué)生最需要的時(shí)候出如今學(xué)生的面前，關(guān)懷學(xué)生?！　W(xué)生進(jìn)展細(xì)致的心理輔導(dǎo)?！　∫?、使用教材：　　人教版必修一、必修二　　二、教材分析：　　新編教材以實(shí)現(xiàn)不同才能層級目的而劃分單元，依照知識與才能、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因而，使用教材時(shí)要留意教學(xué)單元的整體性、才能性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)留意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。　　三、教學(xué)目的：　　本著大綱加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，留意語言的感悟、積累和運(yùn)用，加強(qiáng)技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的精神，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，正確把握語文教學(xué)特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的才能。注重積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀，夯實(shí)根底，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語交際才能，同時(shí)留意培養(yǎng)審美情趣，思維質(zhì)量和文化檔次，開展個(gè)性，構(gòu)成健全人格?！　∷?、方法和措施：　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)認(rèn)識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓舞學(xué)生選擇合適本人的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)?！　〖訌?qiáng)探究性閱讀教學(xué)和制造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價(jià)方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐?！　〗虒W(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧?！　∽⒅卣b讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更精確的把握文義。　　注重文言知識的積累，在熟讀背誦的根底上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法?！　∽鳂I(yè)做到一課一練，及時(shí)反應(yīng)?！　∽⒅刈魑慕虒W(xué)，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系，親密聯(lián)絡(luò)社會生活，注重開發(fā)覺實(shí)生活中的作文資源。