【正文】 !　　愛崗敬業(yè)心得體會(五)：　　為人師表，廉潔從教，愛崗敬業(yè)，是教師職業(yè)道德中一個(gè)明顯特點(diǎn)，是社會對教師提出的詳細(xì)要求，也是教師的崇高風(fēng)范?！　∫?、以身作則，為人師表　　以身作則，為人師表是指教師各方面都應(yīng)為學(xué)生和社會作出表率，《韓詩外傳》中提出“智如泉源，行為能夠表儀，人師也”，師者，人之典范也，教師的一言一行都會給學(xué)生留下深化的潛移默化的阻礙，因而在思想上、行動上，用純潔的品行去感染學(xué)生，用完美的心靈去塑造學(xué)生?！　〉谝唬枷肫返律?，遵紀(jì)守法。塑造良好的人生觀、價(jià)值觀，用高尚的情操與品德應(yīng)對學(xué)生，承接正確的世界觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)遵紀(jì)守法的人。第二，在語言禮貌方面，用純潔、禮貌、健康的語言，不夾雜地點(diǎn)土語，用語要文雅、優(yōu)秀，語調(diào)要和諧、悅耳，使學(xué)生聽后能產(chǎn)生愉快感，樂于理解教師的教誨，切忌用低級庸俗、粗魯無禮的語言穢語。此刻有些教師在批判學(xué)生時(shí)，用尖酸刻薄的語言去挖苦、挖苦和嘲笑學(xué)生。因而對學(xué)消費(fèi)生一種逆反心理。遭到挫折之后，不擅長言語的學(xué)生積壓在心中，久而久之，就構(gòu)成對教師的反感、厭惡，從而厭學(xué)、逃學(xué)，給德育工作帶來極大的傷痕，甚至?xí)苯亓水?dāng)帶來更為嚴(yán)峻的后果。其次語言要準(zhǔn)確、鮮明、簡練。言簡意賅，入木三分，見解獨(dú)到深切，令人耳目一新，如此才會具有感化力，才能讓學(xué)生把完美的思想與知識帶進(jìn)心田。同時(shí)，語言要熱情、誠懇，富于鼓舞性，溢于言表，才能充分顯示生命力，才能與學(xué)生的心產(chǎn)生共鳴。第三，儀表大方，端莊樸素。教師的儀表應(yīng)有美感，穿著、發(fā)式整齊、潔凈、樸素為特色，充分顯示了教師對生活的熱愛，精神飽滿，老實(shí)樸素的生活適應(yīng)，從而給學(xué)生以美的熏陶，相反，教師穿著不整，不僅僅傷斯文，有失風(fēng)雅，還會對學(xué)生留下生活懶散，精神頹廢之　　感，同時(shí)，教師的儀表還具有時(shí)代感，教師是人類禮貌的傳播者和建立者。在教師的身上要表達(dá)時(shí)代氣息，不能過于保守和落后于時(shí)代的開展，因而也不能追求時(shí)髦，標(biāo)新立異，總之，使學(xué)生認(rèn)為充滿活力和活力，覺得精神振奮，神采奕奕就行。第四，教態(tài)穩(wěn)重，表情豐富，親切，顯示出一種文化修養(yǎng)，教師高雅自如、利落灑脫的教態(tài)，有助于強(qiáng)化教學(xué)效果，端莊穩(wěn)重，又利于學(xué)生聽課情緒，減輕學(xué)習(xí)壓力，切忌不能“抖腳”、“翹二郎腿”，以免給人放縱不羈的感受?！　≤髯又v過“尊嚴(yán)而憚蚵以為師。耆艾而言，能夠?yàn)閹?。涌說而不陵不犯，能夠?yàn)閹煛Ｖ⒍?，能夠?yàn)閹煛薄Ｇ叭艘烟貏e明確地概括了“為人師表、以身作則”的形象，作為后人的為師者，履行前人足跡，傳道授業(yè)解惑也　　二、愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)　　教育家陶行知說：“捧出一顆心來，不帶半根草去?！蓖衅鹨豢|真誠，用一顆對事業(yè)執(zhí)著的心，忠于黨的教育事業(yè)，無私奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)是從事教育事業(yè)強(qiáng)烈的使命感和職責(zé)感?！　〉谝?，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)是教師根本的職業(yè)道德。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。一方面，教師立足本職崗位，認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)合格人才。另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè)，這對社會禮貌提高開展起一個(gè)推進(jìn)作用，因而，教師職業(yè)關(guān)系著千千萬萬的自我價(jià)值和人生幸福，關(guān)系著學(xué)生自由而全面開展的程度?！　〉诙?，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，它關(guān)注著教師的教育事業(yè)心，正確的教書育人，以及確立工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，愛崗敬業(yè)是一種對事業(yè)全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動力，以及事業(yè)成功的保證，教師的職業(yè)注定安于平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，它的平凡才能制造出不平凡的事跡，假設(shè)把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段，那它永遠(yuǎn)也得不到成功。在教師崗位上，沒有悠閑自由的溫馨和安逸，僅有默默無聞的奉獻(xiàn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的需要，是道德職責(zé)感的表達(dá)，作為“人類靈魂的工程師”必須具有崇高的職業(yè)道德，在一行，愛一行，千萬不能坐在這兒，這山望著那山高?！　∪⑶笳鎰?wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新　　求真務(wù)實(shí)，是辯證唯物主義護(hù)一以貫之的科學(xué)精神，是黨的思想道路的核心材料，因而，作為教師求真務(wù)實(shí)，腳踏實(shí)地，扎根教育基地，老實(shí)苦干，以“內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)、外樹形象”為工作中心，營建一個(gè)精致的育人環(huán)境，錘練一套精良的育人方法。堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，是一身的修養(yǎng)，由于它是一種品行，一種境地，一種追求。僅有立足教育事業(yè)，才會滿腔熱情地去務(wù)實(shí)，以誠待人，忠實(shí)處世，克服私欲，才會正確處理教書與育人的關(guān)系。第一，正確處理求真務(wù)實(shí)的關(guān)系，才能開拓進(jìn)取。在現(xiàn)實(shí)中，許多教師，存在與這相背的現(xiàn)象，只追求享受不思進(jìn)取，得過且過，固步自封，庸碌無為，走進(jìn)課堂，無精打采，談起玩樂，神采飛揚(yáng)。工件飄浮，好大喜功，心態(tài)急躁，急功近利，對待備課、聽課敷衍了事，只明白貪圖享受、奢侈浪費(fèi)，不求真，不務(wù)實(shí)，更談不上開拓創(chuàng)新。第二，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，對知識精益求精，不斷進(jìn)取，深化教學(xué)第一線，探究教研教改以及學(xué)術(shù)論文，如此才能跟上時(shí)代節(jié)拍，在求真務(wù)實(shí)中開拓進(jìn)取?！　〗瓡浿v過，“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興隆興隆的不竭動力”。學(xué)校的出路在開展，學(xué)校的期望在開展，教師的忠誠從教，教育本領(lǐng)也在開展，僅有在開展中求生存，提升教育教學(xué)實(shí)力，才是一個(gè)學(xué)校一個(gè)教育基地的開展根本所在