20xx暑期大?學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告300精選-資料下載頁(yè)
2025-03-30 05:34本頁(yè)面
【正文】 比較低，無法應(yīng)對(duì)企業(yè)內(nèi)外部所發(fā)生的變化，他們對(duì)公司治理漸漸力不從心，出現(xiàn)能崗不匹配的現(xiàn)象，嚴(yán)峻阻礙組織的開展?！ ?二)治理目的不明確 創(chuàng)業(yè)初期治理層目的明確，群策群力，共同向上的團(tuán)隊(duì)精神為公司開展起到關(guān)鍵性的作用，但隨著公司日益壯大，公司內(nèi)部部分治理人員出現(xiàn)慵懶，注重個(gè)人利益，自私自利，團(tuán)隊(duì)協(xié)作已不再得以注重，且治理目的也不明確。每一治理者本身愿望與企業(yè)目的相脫離，企業(yè)目的根本無法得以實(shí)現(xiàn)，總裁在設(shè)立企業(yè)目的時(shí)，只是提出或安排一組數(shù)據(jù)，無視了治理團(tuán)隊(duì)的力量，因此目的只能成為口號(hào)?！ ?三)職能劃分不明晰 公司是一家私營(yíng)企業(yè)，由于公司性質(zhì)、區(qū)域等要素的阻礙，對(duì)員工的要求不是特別正式，因此某些部門的員工都沒有通過專門化、系統(tǒng)化的知識(shí)教育，甚至還出現(xiàn)無證上崗的現(xiàn)象。例如財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)不分，沒有專職的財(cái)務(wù)治理人員，財(cái)務(wù)治理的職能由會(huì)計(jì)人員或企業(yè)主管人員兼職，導(dǎo)致內(nèi)部治理混亂，責(zé)任不明確。 會(huì)計(jì)賬目不清，信息失真，財(cái)務(wù)治理混亂?！ ×⑻幚泶胧 ?一)提升企業(yè)治理層的理論知識(shí)與治理才能 該企業(yè)可以通過加強(qiáng)治理層再教育學(xué)習(xí)，提升治理人員的治理才能與治理知識(shí)，與實(shí)踐相結(jié)合，以及借鑒和應(yīng)用同行業(yè)的相關(guān)治理經(jīng)歷，引進(jìn)富有經(jīng)歷的職業(yè)治理者，來改善和防止由于本身缺乏，而導(dǎo)致企業(yè)產(chǎn)生治理征詢題。全面學(xué)習(xí)企業(yè)治理的系統(tǒng)過程，讓中高層治理人員統(tǒng)一觀念、達(dá)成共識(shí)。樹立創(chuàng)新觀念，學(xué)習(xí)成為一個(gè)優(yōu)秀的治理者，建立高績(jī)效的治理團(tuán)隊(duì)，讓下屬在工作中發(fā)揮更高的工作積極性和工作熱情。治理人員也應(yīng)學(xué)習(xí)在企業(yè)內(nèi)部處理好與領(lǐng)導(dǎo)、下屬、其它部門之間的關(guān)系，處理好工作與人際關(guān)系，最大限度地發(fā)揮企業(yè)的綜合實(shí)力?！ ?二)明確每個(gè)治理目的 治理人員要保持高度精力，在工作中尊重下級(jí)，平等待人，耐心傾聽下級(jí)意見，提出可行性目的，注重團(tuán)隊(duì)力量，使每個(gè)員工都明晰本人的職責(zé)，明確目的，達(dá)成協(xié)議。由下級(jí)寫成書面協(xié)議，編制目的記錄卡片，整個(gè)組織匯總所有材料后，繪制出目的圖，確保治理目的的明朗化?！ ?三)明確職能、能崗匹配 對(duì)每個(gè)員工進(jìn)展培訓(xùn)，包括崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和開展培訓(xùn)，要求技術(shù)人員、財(cái)務(wù)人員必須持證上崗。企業(yè)按照實(shí)際需要，設(shè)置專門的治理機(jī)構(gòu)，并裝備高級(jí)治理人才，突出治理的職能。每個(gè)人在治理活動(dòng)中都會(huì)產(chǎn)生阻礙，必須建立健全崗位責(zé)任制，使責(zé)、權(quán)、利有機(jī)地結(jié)合在一起，構(gòu)成約束與鼓舞相結(jié)合的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，提高治理水平。全面提高員工的素養(yǎng)，培養(yǎng)高級(jí)治理人才，定期組織培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，使每個(gè)員工熟悉本人的崗位流程與職責(zé)，建立考核機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度，充分調(diào)發(fā)開工的積極性，加強(qiáng)企業(yè)的職能治理水平?！ ∑?、謝辭 通過此次的實(shí)踐報(bào)告，我學(xué)到了特別多知識(shí)，跨越了傳統(tǒng)方式下的教與學(xué)的體制束縛，在實(shí)踐報(bào)告的寫作過程中，通過查材料和搜集有關(guān)的文獻(xiàn)，培養(yǎng)了自學(xué)才能和動(dòng)手才能。同時(shí)由原先的被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)的尋求知識(shí)，這可以說是學(xué)習(xí)方法上的一個(gè)特別大的打破。在以往的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式下，我們可能會(huì)記住特別多的書本知識(shí)，但是通過畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告，我們學(xué)會(huì)了如何將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為本人的東西，學(xué)會(huì)了如何更好的處理知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的征詢題。
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