20xx班主任對優(yōu)中后進(jìn)三類學(xué)生的扶拉托通用-資料下載頁
2025-03-30 05:21本頁面
【正文】 成長過程中有一定的聯(lián)絡(luò)，他們不能特別好地把握，他們的思想跟不上，他們的學(xué)習(xí)成績落后，他們是冷漠的其別人，包括一些同學(xué)甚至一些教師，因此他們特別沮喪。倒退了，我們再也不能在他們痛苦的傷口上灑鹽了。差異是相對的。教師不能總是看到本人的缺點(diǎn)，但必須為他們制造條件，讓他們品味成功的喜悅，樹立成功的決心。教師必須具有成為階梯的精神，并信任他們。他們會趕上來。上。評估三類學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是素養(yǎng)教育，有必要以多方面的方式評估教育對象。 39。好39。，39。中中39。，39。差差39。不是靜態(tài)的，它們是分階段和相對的，我們必須用動態(tài)的三維視圖來看征詢題。有必要看到優(yōu)秀學(xué)生的弱點(diǎn)，中學(xué)生的不穩(wěn)定性，學(xué)生的可重復(fù)性以及進(jìn)步的愿望。學(xué)生總是具有特別強(qiáng)的可塑性。只要我們的班主任因人而異，由于情況的緣故，同時由于可以教學(xué)，三個不同層次的學(xué)生提供協(xié)助，拉動，支持，將可以培養(yǎng)學(xué)生廣泛的知識和聲音心理，高尚的品行，勤奮的精神和自信，自強(qiáng)不息，敢于面對現(xiàn)實(shí)，迎接新一代的挑戰(zhàn)。4 / 4
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