20xx情書(shū)作文800字精選-資料下載頁(yè)
2025-03-30 05:01本頁(yè)面
【正文】 通過(guò)小凳子爬到大當(dāng)?shù)首由?，也?huì)通過(guò)凳子爬到桌子上，她學(xué)會(huì)了開(kāi)我的電腦，會(huì)砸我的鍵盤(pán)，會(huì)把我書(shū)架上的書(shū)扔得四處都是。還把我的書(shū)撕得一塌糊涂。為了對(duì)付她，我把書(shū)架塞得水泄不通，她竟然爬上我的書(shū)架撒尿。她具有極強(qiáng)的破壞力，給她買(mǎi)的玩具汽車(chē)，一會(huì)就能夠拆得七零八落，給她買(mǎi)的撕不爛的書(shū)，她都能破壞，有時(shí)也會(huì)裝模做樣地看給她買(mǎi)的書(shū)。我現(xiàn)在考慮的除了工作、學(xué)習(xí)和鍛煉之外，確實(shí)是小孩，還有你。我們一家三人是不可別離的集合，我們永遠(yuǎn)在一起。我不斷對(duì)小孩說(shuō)：“you are , you are my pride , you are excellent”，小孩永遠(yuǎn)是我們的驕傲。關(guān)于小孩，在物質(zhì)上，我們給她最少的滿足就足夠了，不想讓她在物質(zhì)上太富有。主要是希望她在精神上特別富有。我們對(duì)她實(shí)行全面培養(yǎng)教育，看她在哪方面有愛(ài)好，興趣和專(zhuān)長(zhǎng)，然后再重點(diǎn)培養(yǎng)。我們決不強(qiáng)迫她做她不愿意做的事，而是進(jìn)展篇三：從“學(xué)生的情書(shū)”到“作文教學(xué)”從“學(xué)生的情書(shū)”到“作文教學(xué)”摘 要：作文教學(xué)要突出“真”、“美”二字，讓學(xué)生接觸大自然，接觸社會(huì)能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生有真情實(shí)感；大量閱讀能教會(huì)學(xué)生謀篇，措辭，使文章妙語(yǔ)連珠。由此，老師要做好作文教學(xué)，可從這兩方面入手。關(guān)鍵詞：無(wú)言可寫(xiě) 無(wú)從下筆 接觸自然 大量閱讀偶爾間見(jiàn)到一封學(xué)生的“情書(shū)”，感受其語(yǔ)言雖不甚華美，但由因而真情流露，仍頗感意味深長(zhǎng)。這位學(xué)生在班中學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，能寫(xiě)出如此的文章使我頗感意外。但無(wú)需細(xì)想，便可明白其中的緣由——他寫(xiě)的是他的真情實(shí)感，因而無(wú)需文字的雕琢，自帶了一篇好文章所要求的“真”。這與作文教學(xué)中，有的學(xué)生的“下筆無(wú)言”構(gòu)成了鮮明的比照。由此，我想到了當(dāng)前的作文教學(xué)。當(dāng)前的作文教學(xué)中，最突出的征詢(xún)題有兩個(gè)方面：一、無(wú)言可寫(xiě)；二、無(wú)從下筆。 “無(wú)言可寫(xiě)”是學(xué)生作文遇到的第一障礙。我們倡導(dǎo)“有智慧的寫(xiě)作，有真情的流瀉，有哲思的浸潤(rùn)，有意的表述”，而專(zhuān)家學(xué)者對(duì)當(dāng)前中學(xué)生作文情況卻做了如此精辟而精確的概括：一是喜愛(ài)使用公共信息，二是喜愛(ài)使用公眾語(yǔ)言，三是文章乍看有“三美”(有文采、有學(xué)征詢(xún)、有哲理)，四是文章細(xì)看那么是“三無(wú)”(沒(méi)有自我、沒(méi)有真情、沒(méi)有思想)。這種現(xiàn)狀事實(shí)上是學(xué)生“無(wú)言可寫(xiě)”的表達(dá)。學(xué)生作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的水平和內(nèi)心情感以及語(yǔ)言表達(dá)才能的綜合表達(dá)。中學(xué)生作文確實(shí)是練習(xí)將日常生活之中所看到的、聽(tīng)到的以及本人親身經(jīng)歷過(guò)的事情，通過(guò)本人的頭腦加工制造，再用最精確的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，構(gòu)成一種更具鮮明個(gè)性的形象綜合體。但在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生們根本處于一種封閉的被動(dòng)的知識(shí)灌輸中，缺乏與大自然的花草、樹(shù)木、青山、綠水、日月、星辰的親切接觸，缺乏與社會(huì)中三教九流的交流。由此，要求他們寫(xiě)出關(guān)于此類(lèi)信息的文章，猶如讓他做“無(wú)米之炊”，在這種情況下，學(xué)生們只好閉門(mén)造車(chē)，將平時(shí)他們?cè)跁?shū)本上見(jiàn)到的一些相關(guān)語(yǔ)言拼湊羅列。顯然，要改變這種現(xiàn)狀， 讓小孩去接觸大自然、接觸社會(huì)是特別必要的。在此根底上，學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的觀察本領(lǐng)去廣泛地觀察大自然，從而豐富感性知識(shí)，豐富本人的語(yǔ)言，才能“有言可寫(xiě)”，寫(xiě)出真正有“自我”的文章。 “無(wú)從下筆”是學(xué)生叩開(kāi)寫(xiě)作大門(mén)又一大的障礙。在寫(xiě)作過(guò)程中往往有這種情況，有時(shí)眼前顯現(xiàn)著事情的情節(jié)，但需要用語(yǔ)言描繪時(shí)，卻感到“無(wú)從下筆”，緣故是缺乏根本的寫(xiě)作技巧和有意的語(yǔ)言。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與學(xué)生的閱讀的貧乏有特別大的關(guān)系。
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