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正文內(nèi)容

20xx教導(dǎo)處范文教學(xué)工作小結(jié)-資料下載頁(yè)

2025-03-30 04:37本頁(yè)面
  

【正文】 的看法:第一,新課改目的是一位老師成長(zhǎng)的最高目的,新課改是我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量的必由之路。新課改是老師本身成長(zhǎng)的要求,是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的要求。一個(gè)老師的成長(zhǎng)在教學(xué)上大致可分為三個(gè)階段:能有條理、有重點(diǎn)地講解授課內(nèi)容;能巧妙地設(shè)計(jì)課堂,精講精練;能組織學(xué)生學(xué)習(xí),以學(xué)定教。一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高大概也有三個(gè)層次:起步時(shí),往往是從治理入手,只要治理的理念和措施是科學(xué)的,學(xué)生和老師的積極性調(diào)動(dòng)了,是能夠非??煲姵尚У模恢卫順?biāo)準(zhǔn)后,成績(jī)的進(jìn)一步提高,就要靠老師的專業(yè)化水平的提高,靠對(duì)教學(xué)內(nèi)容、考試內(nèi)容進(jìn)展長(zhǎng)期的、不斷的、與時(shí)俱進(jìn)的研究;當(dāng)質(zhì)量已經(jīng)在一個(gè)臺(tái)階上穩(wěn)定,要再進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量,潛力就在學(xué)生身上,老師研究的重點(diǎn),就要放到如何把老師所理解和掌握的教學(xué)內(nèi)容,有效地轉(zhuǎn)化給學(xué)生,就要研究學(xué)生的學(xué)了。以上只是一個(gè)邏輯順序,并不是說(shuō)我們只有做好了第一步再去做第二步、第三步,我們的起點(diǎn)能夠更高。 第二,我們老師的學(xué)歷、工作資歷、潛能,應(yīng)該能夠勝任新課改工作。我校老師學(xué)歷高、潛能大,大多有10年左右的工作經(jīng)歷正式,正處于一個(gè)老師教育教學(xué)的“骨干期”,但目前妨礙我們老師施行新課改理念的,也恰恰是我們?cè)谝酝虒W(xué)中構(gòu)成的適應(yīng)做法,老師們對(duì)教材、教學(xué)內(nèi)容、高考都比擬熟悉,講起來(lái)得心應(yīng)手。從這次生物參加順德區(qū)新課改背景下的說(shuō)課競(jìng)賽獲得了一等獎(jiǎng)第一名,佛山市一等獎(jiǎng)第二名,能夠看出,我們有才能勝任新課改工作,也只有我們本人才能完成新課改工作,但要付出太多的努力。第三,對(duì)新課改的領(lǐng)導(dǎo)一定要強(qiáng)而有力。改革確實(shí)是打破,要打破沒有強(qiáng)有力的手段是不行的。鑒于以上認(rèn)識(shí),今后抓集體備課吃透新課標(biāo)、新教材、新考綱,實(shí)踐新課改;對(duì)老師進(jìn)展校本培訓(xùn),是我們兩項(xiàng)長(zhǎng)期的根本工作。下一階段,我校推進(jìn)新課改的思路是:以課堂教學(xué)為切入點(diǎn),開展校本教研,通過(guò)強(qiáng)化課堂教學(xué)目的,提高課堂教學(xué)效率,改善課堂教學(xué)評(píng)價(jià),堅(jiān)持改革方向,實(shí)事求是地推進(jìn)我校的新課改。為此,我們想加強(qiáng)以下幾個(gè)“板塊”建立:(1)加強(qiáng)體制板塊建立,強(qiáng)化教研組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力度教研組長(zhǎng)是貫徹學(xué)校教學(xué)要求,推進(jìn)課本教研和新課改的中堅(jiān)。推進(jìn)新課改就必須強(qiáng)化教研組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)。(2)抓好活動(dòng)板塊建立,深化課堂研究在錄像課根底上,通過(guò)“課例載體”深化課堂研究。每個(gè)備課組、教研組,都要用新課改的理念來(lái)衡量錄像課,對(duì)沒有表達(dá)錄像課理念的課要深化分析,協(xié)助修正,每個(gè)備課組都要拿出一節(jié)實(shí)踐新課改理念的研究課。各個(gè)教研組認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐,爭(zhēng)取在第二階段能拿出本學(xué)科施行新課改的根本做法,特別是課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。(3)抓好操作板塊建立,加強(qiáng)集體備課對(duì)校本教研的治理和操作要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,并遵照一定的規(guī)律。為此,我們要修訂完善現(xiàn)行的教研制度,拿出實(shí)在可行的《集體備課制度》、《校本教研學(xué)習(xí)、工作制度》、《校本教研日常治理制度》,標(biāo)準(zhǔn)老師開展校本教研的行為;撰寫課后記、札記、論文等,做好后續(xù)研究、比擬研究的材料積累。(4)抓好資源板塊建立,加緊老師備課資源整合系統(tǒng)二次開發(fā)03.系統(tǒng)地開展對(duì)老師的業(yè)務(wù)和職業(yè)道德的校本培訓(xùn)(1)老師的職業(yè)道德培訓(xùn)是老師本身的需要職業(yè)道德培訓(xùn)不是要不要的咨詢題,而是如何開展的咨詢題,是怎么樣才能更有針對(duì)性、更有實(shí)效性地開展的咨詢題。我們一定要堅(jiān)持對(duì)老師進(jìn)展職業(yè)道德教育,嘗試改革老師職業(yè)道德教育的內(nèi)容和方式。(2)老師間的各種方式交流是校本教研的根本方式,是老師自我教育的有效手段專家的講座、引領(lǐng)是不可少的,但要真正可操作、好借鑒、快推進(jìn)新課改,根本還要靠我們老師,靠我們老師的集體力量,我們要及時(shí)總結(jié)老師好的做法,推行老師好的做法。 以上只是簡(jiǎn)要的總結(jié),目的是梳理一下工作,理清下一階段的工作思路。我們明白這些工作做起來(lái)是非常不容易的,但只要方向?qū)?,我們就要?jiān)持從實(shí)際出發(fā),一步一步地不懈做下去。160
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