20xx小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)論文-資料下載頁(yè)
2025-03-30 04:23本頁(yè)面
【正文】 師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，課堂上擺正彼此的位置，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才有可能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在熟讀課文后，老師就能夠適當(dāng)放手讓學(xué)生自主探究識(shí)字。這時(shí)，老師就應(yīng)該有耐心、有制造性地教給學(xué)生一些簡(jiǎn)便的識(shí)字方法，讓學(xué)生各路神通，在探究中經(jīng)歷識(shí)字。1．加一加確實(shí)是用熟字加偏旁的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字，用往常學(xué)習(xí)過(guò)的生字加上偏旁成新的生字，如此經(jīng)歷起來(lái)就比擬簡(jiǎn)單。同時(shí)在上課的時(shí)候還能夠利用游戲的方法來(lái)加深印象。我讓一組同學(xué)扮演偏旁，另一組同學(xué)扮演另一半字，其他的同學(xué)都拍手大唱“找朋友，找朋友，我要找個(gè)好朋友”，然后組合在一起指名學(xué)生認(rèn)字，然后再讓臺(tái)上的小朋友 接著再去尋找還可跟誰(shuí)組成好朋友。2．減一減確實(shí)是把往常學(xué)過(guò)的生字去掉某一部分變成新的生字。例如學(xué)習(xí)了“百”去掉一橫確實(shí)是“白”?！岸唷比サ袅艘话刖统闪恕跋Α薄W(xué)習(xí)過(guò)程也能夠變成一個(gè)游戲過(guò)程，讓學(xué)生來(lái)扮演不同的生字，讓他們說(shuō)去掉哪一個(gè)部分就能夠變成新的生字了。如此課堂上的氣氛也爽朗了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也提高了，記住的生字就多了。3．猜一猜確實(shí)是把字變成一個(gè)字謎讓學(xué)生來(lái)猜。例如：“三人同日去看花——春”，“一口咬掉牛尾巴——告”，“牛走獨(dú)木橋——生”，“1+1不等于2——王”，“六十天——朋”。又如在學(xué)習(xí)“明天”的“明”字時(shí)，能夠出一道謎語(yǔ)“一邊陰一邊陽(yáng)，一邊熱一邊涼”讓生猜；學(xué)習(xí)“活”字時(shí)出謎語(yǔ)，舌頭舔水；教“生”字出字謎“牛過(guò)獨(dú)木橋”。通過(guò)如此的猜字謎游戲，學(xué)生情緒高漲，思維爽朗，認(rèn)識(shí)的效果大大提高。4．講一講確實(shí)是讓學(xué)生把生字編成一個(gè)個(gè)小故事講出來(lái)。低年級(jí)的小孩最喜愛(ài)確實(shí)實(shí)是聽(tīng)故事，同時(shí)也喜愛(ài)講故事。假設(shè)把字演繹活化成一個(gè)個(gè)爽朗有趣的小故事，讓他們通過(guò)聽(tīng)故事、講故事，在輕松、歡樂(lè)的氣氛中記住生字，更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。如教學(xué)“ 影子”的“ 影”字時(shí)，把“ 影”字拆成“ 日（ 太陽(yáng)）、京（ 京京）、彡（ 影子）”，編成如此一個(gè)故事：有一個(gè)小朋友京京，他站在太陽(yáng)下，地上留下了三撇（ 影子）。如此，通過(guò)講故事的方式，使三者得到有趣的組合，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中識(shí)字，效果特別好；又如在教學(xué)“照”字時(shí)，能夠講如此一個(gè)故事，“一個(gè)日本人，拿著一把刀，殺了一口人，流了四滴血”，生聽(tīng)完后不僅對(duì)日本人表示憤慨，同時(shí)說(shuō)說(shuō)認(rèn)認(rèn)中特別容易就把生字記住了。同時(shí)我鼓舞小孩本人也來(lái)給生字編故事。例如“島”字，生說(shuō)一只小鳥(niǎo)在飛過(guò)大海時(shí)尾巴受傷了，就停在一座小山上，以鳥(niǎo)的一橫不見(jiàn)了，變成了一座山。又如“鳴”，生說(shuō)“一只小鳥(niǎo)想呼喚它的好朋友一起來(lái)游玩，因而他張大嘴拼命地叫他的好朋友們呢!”學(xué)生的想象力真是特別豐富，在說(shuō)中不僅讓學(xué)生更容易地記住了生字，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)才能。但在教學(xué)時(shí)應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，防止學(xué)生為了編個(gè)謎語(yǔ)，講個(gè)故事就硬性把字拆開(kāi)，硬把各部件編成沒(méi)有任何聯(lián)絡(luò)的故事、謎語(yǔ)。5．畫(huà)一畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)言簡(jiǎn)意賅、形象生動(dòng)，而且內(nèi)蘊(yùn)豐富，給人以極大的想象空間。低年級(jí)兒童對(duì)圖畫(huà)的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，老師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮本人的想象給一個(gè)個(gè)單調(diào)的生字配上圖畫(huà)， 讓字形在腦海里生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)，他們的內(nèi)心是多么欣喜??！如“亭”字與亭的模樣特別像，能夠讓學(xué)生看字畫(huà)圖再與生字進(jìn)展比擬，從而記住生字的字形。三、自主識(shí)字，激發(fā)識(shí)字情趣鼓舞學(xué)生用本人喜愛(ài)的方式識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。每個(gè)學(xué)生都希望本人成為一個(gè)覺(jué)察者、創(chuàng)新者，他們喜愛(ài)用本人獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到確定后往往會(huì)獲得心靈上的滿(mǎn)足，并會(huì)用更高的情趣，更積極的方式去探究新知。老師要想方設(shè)法保護(hù)學(xué)生這種熱情，鼓舞學(xué)生用本人的方式識(shí)字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。如：認(rèn)識(shí)“司”字時(shí)，有的學(xué)生用“同”字去掉一筆“丨”就變成了“司”，有的學(xué)生用“詞”去掉“讠”旁就變成了“司”。學(xué)習(xí)“李”字時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)“李”確實(shí)是“十、八、子”這三個(gè)字組成的，有的學(xué)生說(shuō)“李”確實(shí)是“木、子”這兩個(gè)字組成的。涌現(xiàn)這種情況，老師應(yīng)當(dāng)給予確定和鼓舞。讓小孩們暢所欲言，如此小孩們會(huì)在生字教學(xué)時(shí)更主動(dòng)的考慮
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