20xx描寫知識(shí)改變了我的日記作文精選-資料下載頁(yè)
2025-03-30 04:22本頁(yè)面
【正文】 愛我中華”故事會(huì)的材料。為了預(yù)備這個(gè)故事會(huì)，我讀了許多故事，其中《董存瑞捐軀炸暗堡》這個(gè)故事令我印想深化。這個(gè)故事的主要內(nèi)容是：解放隆化的戰(zhàn)斗打響了，戰(zhàn)士們像潮水一樣沖向敵人，董存瑞抑制不住心中的憤慨，懇求炸暗堡。連長(zhǎng)容許了，董存瑞在戰(zhàn)友的掩護(hù)下，抱著炸藥包沖到橋下，但是橋下沒有放炸藥包的地點(diǎn)，在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻，董存瑞不怕犧牲，左手托起炸藥包，右手猛地一拉導(dǎo)火索，仰頭挺胸地站在橋下，暗堡被董存瑞炸掉了。董存瑞卻榮耀地犧牲了。這篇故事有許多點(diǎn)讓我感動(dòng)，戰(zhàn)士們都由于暗堡里的故擊犧牲了，可董薦瑞卻要大膽地提出炸掉暗堡，說(shuō)明他一點(diǎn)也畏懼?jǐn)橙说淖訌?，橋兩邊光滑的斜坡，沒有成功炸掉暗堡，這不但沒有消磨董存瑞的意志，反而激發(fā)了他的斗志，我本來(lái)以為這個(gè)惡劣的環(huán)境會(huì)讓他回去，重新商量，然而他卻拿本人的生命來(lái)?yè)Q起這場(chǎng)戰(zhàn)斗成功，用身體頂住炸藥包，這是連我都想不出的方法以，面對(duì)死亡，董存瑞沒有縮頭后退，而是昂頭挺胸地托住炸藥包，面對(duì)死亡，董存瑞沒有害怕猶豫，而是堅(jiān)決地拉導(dǎo)火索，這些臨近死亡的動(dòng)作，董存瑞沒有絲毫的猶豫。這一切都是為了什么？為了我們今后的新中國(guó)！篇三：我的感悟作文300字我的感悟作文300字我的感悟作文300字 沒有父母陪伴的人生是遺憾、是悲傷。每當(dāng)老師讓我們寫一篇關(guān)于感恩、或感動(dòng)的作文是，我們自然而然的就會(huì)想到我們的父親、母親，有本人生病了母親（父親）徹夜不離的照顧，有天忽然冷了而我們沒有帶衣服父母千里迢迢的送來(lái)衣服??然而這些卻不是每個(gè)人都能寫得出來(lái)的。他們的父母從小就不在他們四周，他們一年才見本人的父母一次，他們渴望像別人一樣寫一篇如此感人的關(guān)于父母對(duì)本人的好的作文，但是他們?cè)搹暮螌懫?。有四歲小女孩單獨(dú)一人踏上尋找父母之路卻不知該往哪去最終被警察送回家中；有12歲青年祠堂邊自縊身亡，留下遺書稱想念在外打工的父母??要到何時(shí)，這些新聞才不會(huì)再出如今人們的視覺里呢？篇四：讀《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》有感讀《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》有感東營(yíng)市春暉小學(xué)王妍 某次教研，郭景盛老師推薦了管建剛老師的《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》，就讀了其中一點(diǎn)，感受特別有指導(dǎo)意義。這個(gè)暑假接著讀管老師的作文書籍，越讀感受越好，其中細(xì)致的案例讓我在作文教學(xué)中的一頭霧水立馬變成陽(yáng)光。盡管在我的教學(xué)當(dāng)中也涉獵了作文講評(píng)課，但我總是東一耙西一耙，學(xué)生也云里霧里，記得那天我設(shè)置的一個(gè)動(dòng)作描寫，學(xué)生甚是感興趣，寫完，學(xué)生展示，連那幾個(gè)平時(shí)不如何寫作文的同學(xué)也連連舉手進(jìn)展展示，我覺察他們寫的特別幽默也特別真實(shí)，小姚同學(xué)在描寫豬八戒口渴的時(shí)候是如此寫的：豬八戒的嘴巴干裂了，身上也冒出了一層厚厚的肥油。全班同學(xué)捧腹大笑。張智清把豬八戒喝水的動(dòng)作進(jìn)展分解，把簡(jiǎn)單的一句話分解成了幾十個(gè)字，甚至幾百個(gè)字。這確實(shí)是一種進(jìn)步，一種對(duì)文字的敏感力。學(xué)習(xí)管老師的敏感力，要注重心理活動(dòng)的變化，體察內(nèi)在的爽朗的語(yǔ)言，捕捉內(nèi)在的混沌感受，還要會(huì)推理，留意本人的內(nèi)心矛盾的心理，注重本人突如其來(lái)的內(nèi)心體驗(yàn)，更重要的是要忠實(shí)于本人的內(nèi)心。只有如此不斷的訓(xùn)練，學(xué)生的作文才會(huì)不斷的進(jìn)步。管建剛老師的《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》，透過字里行間覺察他的作文教學(xué)有一個(gè)主導(dǎo)思想，那確實(shí)是讓學(xué)生主動(dòng)地、愉快地會(huì)寫作文，制造性地寫作文，享受作文。這是一本打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把作文教學(xué)的重心，從“作前指導(dǎo)”后移到“作后講評(píng)”，學(xué)生寫了作文，老師認(rèn)真研讀學(xué)生的作文，提出學(xué)生作文里的“亮點(diǎn)”，大家一起學(xué)；指出學(xué)生作文里有“缺點(diǎn)”
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