20xx小學(xué)生作文優(yōu)美段落-資料下載頁(yè)
2025-03-30 04:13本頁(yè)面
【正文】 寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)篇三：小學(xué)生作文優(yōu)美段落精選小學(xué)生作文優(yōu)美段落精選小學(xué)生作文優(yōu)美段落精選，金色的麥穗整整齊齊地站著。一眼望去，仿佛一條鋪滿(mǎn)了金子的大道，發(fā)出異常的榮耀。一顆顆果實(shí)累累的果樹(shù)，驕傲地佇立在道路兩旁，淡定地接受著路人的贊美?！镆吧系囊磺校欢际乔锾斓男『儐?？他們笑著，跳著，臉上蕩漾著甜甜的酒窩，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲著。，拼成如今的本人：撿起遺落的散珠，串成一串經(jīng)歷的鏈條；撿起丟棄的童年照片，擦拭歲月的痕跡。如今的那些事，也已經(jīng)特別少有人費(fèi)功夫去做了。許多人已經(jīng)迷失在城市的霓虹燈中，失落在塵封的往事中。假設(shè)不是教師提到童年、過(guò)去這兩個(gè)詞語(yǔ)，我也不會(huì)去回憶的。人啊，又到何時(shí)，才明白得珍惜，明白的回憶呢？，殘光逝去。驀然回首，只見(jiàn)成長(zhǎng)的路上留下了一片回憶。童年也慢慢地離我遠(yuǎn)去，無(wú)法挽回、只好嘆息。童年的村落，童年的經(jīng)歷。如今讓我們共同尋找童年的經(jīng)歷。，惟有母親的這種滋味是那樣的獨(dú)特，不需要世間任何作料的調(diào)配，而是本身發(fā)出的一種無(wú)可取代的滋味，每當(dāng)我聞到這種滋味，會(huì)感到幸福、歡樂(lè)。，我確實(shí)是主角。成長(zhǎng)是一種歡樂(lè)，但有多少人忽略了成長(zhǎng)的足跡？成長(zhǎng)，是一種磨煉。但有多少人為它哭哭啼啼？成長(zhǎng)更是一種享受，但又有多少人不曾珍惜？，不會(huì)為誰(shuí)而停留。聰明的人利用時(shí)間，愚蠢的人浪費(fèi)時(shí)間。合理利用時(shí)間會(huì)起到事半功倍的效果，由于時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總?cè)匀挥械?。安排、運(yùn)用好時(shí)間關(guān)系到人生的成敗，成功的人靠確實(shí)是對(duì)時(shí)間的良好把握。，歡樂(lè)地跟著風(fēng)伯伯跑，歡樂(lè)地學(xué)著長(zhǎng)大，細(xì)細(xì)地體會(huì)長(zhǎng)大的過(guò)程中所帶給本人的悲歡離合，由于，這是我再一步一步地體會(huì)著幸福。，作為學(xué)生的本人就應(yīng)埋頭苦讀，努力拼取，以本人所能到達(dá)的成績(jī)報(bào)答那觸動(dòng)心靈的聲音，報(bào)答聲音里蘊(yùn)涵的親情。，特別親切。沒(méi)有人，路也不存在，沒(méi)有了路，人就寸步難行人與路既和諧又唯一。人的人生確實(shí)是一條路。，坦然面對(duì)挫折，風(fēng)雨坎坷過(guò)后，便能夠成就精彩人生。？誰(shuí)說(shuō)沉重的音調(diào)能夠勝過(guò)鳥(niǎo)兒叫聲的洪亮？誰(shuí)說(shuō)嬌艷的玫瑰能夠比得過(guò)向日葵的堅(jiān)強(qiáng)？我說(shuō)那漂亮的笑容能夠暖卻冰涼的心房。，如何會(huì)有后世柳三變的淺斟低唱？假設(shè)沒(méi)有坦然面對(duì)官場(chǎng)的爾虞我詐，如何會(huì)有豪放飄逸的仙李白？假設(shè)沒(méi)有坦然面對(duì)命運(yùn)的不幸，如何會(huì)有音樂(lè)巨人貝多芬的永垂不朽……，蕓蕓眾生，無(wú)不是渴望生活在誠(chéng)信的社會(huì)里。事實(shí)上誠(chéng)信和忠貞只不過(guò)是一種人生態(tài)度，一種積極的人生態(tài)度。千年的風(fēng)霜，搖曳著那些花季，已經(jīng)飄過(guò)了那些雨季。我們不妨把那些或長(zhǎng)或短或遺憾或完滿(mǎn)的經(jīng)歷交還給歲月。把那些或喜或悲或如波濤洶涌或如暗波逐流的往事留駐在心底。選擇一種積極向上的人生態(tài)度，那樣，你不會(huì)再由于官場(chǎng)的爾虞我詐而瑟瑟發(fā)抖，也不會(huì)再由于社會(huì)的失信成風(fēng)而惆悵莫名。那樣，你將會(huì)變得誠(chéng)信，將會(huì)變得忠貞。，是隆冬的火爐，使我暖心；母親的微笑，是炎夏的薄荷，使我清心；而母親鼓舞的微笑，那么是天昏地暗時(shí)，一束耀眼神圣的光?！o人們帶來(lái)光明和希望；微笑像久旱后的甘霖，滋養(yǎng)著干涸的心靈，微笑吧，使世界更漂亮。
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