20xx年個(gè)人教學(xué)參考總結(jié)范文-資料下載頁(yè)
2025-03-30 03:34本頁(yè)面
【正文】 中涌現(xiàn)：難讀音、多音字、難寫字、難明白得詞語(yǔ)。三、捉住重點(diǎn)，凸起重點(diǎn)，是焦點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)力。在我的教學(xué)工作中，我大概最大的失正點(diǎn)便是缺乏對(duì)重點(diǎn)常識(shí)的梳理，我覺(jué)得必定要有如許的思維認(rèn)識(shí)，當(dāng)講解新課的時(shí)間，必定明確進(jìn)修目的，當(dāng)一篇文章講課完畢的時(shí)間，一定要分外明晰，這篇課文我們終究要進(jìn)修甚么？我覺(jué)得作為先生必定要給小孩們梳理如許的進(jìn)修觀，這篇課文完畢，親愛(ài)的小孩們我們一路梳理一下，我們終究學(xué)到了哪些知識(shí)點(diǎn)呢？我們是否對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)舉行歸類進(jìn)修呢？以是作為先生教給小孩們的不單單只是常識(shí)，有時(shí)候地是帶給小孩們一種思想習(xí)性。異常面臨測(cè)驗(yàn)帶給我有限的思索，甚么是測(cè)驗(yàn)?zāi)?？面臨測(cè)驗(yàn)，知識(shí)點(diǎn)比擬多，復(fù)習(xí)時(shí)候相關(guān)于比擬嚴(yán)峻，當(dāng)這些標(biāo)題涌現(xiàn)的時(shí)間，應(yīng)當(dāng)假設(shè)何復(fù)習(xí)呢？履歷了此次測(cè)驗(yàn)，我得到了哪些經(jīng)歷呢？面臨復(fù)習(xí)，必定要明白測(cè)驗(yàn)會(huì)考甚么？考甚么復(fù)習(xí)甚么？例如在小學(xué)中：字詞，一般情況下都是小孩們分外輕易失足的字詞；形近字，都是副冊(cè)書中最輕易失足和重點(diǎn)要操縱的形近字；針言部份，都是日積月累部份分外重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)；課文內(nèi)容填空，首要調(diào)查人物抽象、背誦內(nèi)容、古詩(shī)詞（默寫、作者簡(jiǎn)介、思維豪情）、日積月累的句子（建立語(yǔ)境、間接默寫），以是當(dāng)你闡發(fā)到便是調(diào)查這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，我們的復(fù)習(xí)就會(huì)有針對(duì)性，以是當(dāng)分化到一課的時(shí)間，我們就明白要操縱一課中：重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)、重難點(diǎn)音、思維、人物特色、課文內(nèi)容點(diǎn)必定明白是哪些？在時(shí)候嚴(yán)峻的情況下，只需捉住重點(diǎn)常識(shí)就能了。這就懇求我們必需操縱一種思想，當(dāng)你學(xué)完課文時(shí)，必定要能梳理本課的常識(shí)重點(diǎn)，哪些處所是難點(diǎn)，哪些地點(diǎn)時(shí)重點(diǎn)。而后面臨一個(gè)單位的時(shí)間，面對(duì)著本單位的主題，我們應(yīng)當(dāng)建立起一種單位的認(rèn)識(shí)，本單位主要在講甚么?本單位的常識(shí)重點(diǎn)在那邊？難點(diǎn)又在那邊？都要做到一目明了。以是進(jìn)修也給我們折射出了做任何工作的一種思想：捉住重點(diǎn)，擅長(zhǎng)總結(jié)，思緒明晰，回歸到一個(gè)點(diǎn)：簡(jiǎn)單
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