20xx年12月小學二年級班主任工作參考總結(jié)范文2-資料下載頁
2025-03-30 03:33本頁面
【正文】 錯的。后來我告訴他老實的小孩最歡樂，最后他向我放開了心扉，道出其中的緣故。原來他怕本人給班級丟分，同學會責備他。明白緣故后我跟他分析為什么不能如此做，本來已經(jīng)違犯紀律了，再陷害無辜，那就錯上加錯。就此，我和她共同分析，端正看法，他表示誠懇接受。
試想，那時我如對他直截了當訓斥，勢必將不良和不愉快的心理感受結(jié)合在一起。它往往表現(xiàn)為表情呆板、態(tài)度生硬、語言過激，加上那種盛氣凌人的氣概，特別容易造成學生心理上和思想上的壓力，構(gòu)成師生之間的對立情緒，導致學生的逆反心理，從而特別難到達教育學生的效果。適當使用沉默，實際上是為學生制造自我認識、自我反思、自我行為調(diào)理、自我教育的空間，也容易構(gòu)成一種和諧的師生關(guān)系，這是對學生施行教育的前提和根底。
教師教育學生是一個復雜而細致的過程，利用批判這一方式應(yīng)以理解、信任、尊重、關(guān)心、鼓舞為根底，把本人看成一名學生，常與學生心理換位，理解學生，做學生的知心朋友，只有如此才能讓學生在微笑中接受批判，如此的批判才會收到意想不到的效果。
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