20xx關(guān)于新聞報(bào)道的作文5篇精選-資料下載頁
2025-03-30 03:13本頁面
【正文】 ：是啊，都在靜靜地、靜靜地等待著這一群可愛的小生靈自由地穿過馬路。這是多么溫馨，多么感人的畫面！那么這張圖片來自什么地點(diǎn)呢？我們來看——（課件出示，老師朗讀）“據(jù)古巴《起義青年報(bào)》9月29日?qǐng)?bào)道一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶著下漫步在溫哥華街頭。忽然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道。危急時(shí)刻，鴨媽媽沉著平復(fù)，向巡警求助，并帶著他趕到出事地點(diǎn)，巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送他們搖搖擺晃地上路了。[摘自《參考音訊》2001，10，9]”第二板塊：擴(kuò)圖，飽滿故事情節(jié)引入：同學(xué)們，這幅新聞圖片的畫面可真有意思。張老師想征詢大家，假設(shè)這位記者幸運(yùn)地拍下了事情的全過程，那么他有可能拍了哪些畫面？說得真好，同學(xué)們剛剛說的，也許記者確實(shí)拍了，也許并沒有拍。不過，你們這么一說，就讓這幅靜止的畫面活起來了，組成了一個(gè)完好的故事。前些日子，我請(qǐng)一位朋友協(xié)助把這個(gè)故事所呈現(xiàn)的幾個(gè)主要畫面給畫成了卡通，想看嗎？（出示圖畫）。同學(xué)們，確實(shí)是如此六幅圖，組成了完好的故事。你覺得這六幅圖當(dāng)中，哪一幅特別特別地有意思，給我們留下了宏大的想象空間？隨學(xué)生答復(fù)靈敏施教，如學(xué)生提高第五幅，就征詢：假設(shè)你是小鴨子，你會(huì)如何感激？如學(xué)生提高鴨媽媽求助圖，能夠師生共同表演情節(jié)；如學(xué)生提高巡警營救小鴨子圖，提征詢：營救有什么困難？巡警想什么方法營救？等。第三板塊：創(chuàng)作，留駐美妙想象過渡：好，同學(xué)們的奇思妙想可真多。張老師提一個(gè)小要求，方案要巧妙、有用，一套不行，兩套；兩套不行就三套，總之把鴨子救上來為止。同學(xué)們，通過這么一表演，這么一“風(fēng)暴”，是不是覺得這個(gè)故事特別有意思呢？特別多同學(xué)已經(jīng)摩拳擦掌，迫不及待地想寫這個(gè)故事了。接下來，讓我們先來關(guān)注本次習(xí)作的要求，一起讀——關(guān)于我們六年級(jí)的小孩來說，寫詳細(xì)，是不成征詢題的；那么如何寫得有真情實(shí)感呢？張老師給大家一個(gè)建議，我們能夠站在當(dāng)事人的角度，以第一人稱來寫。比方，我是張巡警，今天我在溫哥華街頭巡查，忽然對(duì)面來了一群鴨子，鴨媽媽帶著三只小鴨，它們向我“嘎嘎噶”直叫??這確實(shí)是以巡警的口吻來寫故事。我們還能夠鴨媽媽的角度來寫，以落水小鴨子的角度來寫，還能夠從司機(jī)、行人的角度來寫，如此一來，就把本人擺進(jìn)了這個(gè)故事中，真情實(shí)感就出來了?。▽W(xué)生確認(rèn)站在哪個(gè)角度寫故事）寫的時(shí)候要關(guān)注我們本次習(xí)作的要求，要把故事寫得有意思，寫出真情實(shí)感。第一，按事情開展的順序，一步一步地寫明晰；第二，用生動(dòng)的細(xì)節(jié)展開最有意思的部分，把這個(gè)最有意思的畫面寫詳細(xì)。第三，寫
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