20xx關于新聞報道的作文5篇精選-資料下載頁
2025-03-30 03:13本頁面
【正文】 ：是啊，都在靜靜地、靜靜地等待著這一群可愛的小生靈自由地穿過馬路。這是多么溫馨，多么感人的畫面！那么這張圖片來自什么地點呢？我們來看——（課件出示，老師朗讀）“據(jù)古巴《起義青年報》9月29日報道一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶著下漫步在溫哥華街頭。忽然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道。危急時刻，鴨媽媽沉著平復，向巡警求助，并帶著他趕到出事地點，巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送他們搖搖擺晃地上路了。[摘自《參考音訊》2001，10，9]”第二板塊：擴圖，飽滿故事情節(jié)引入：同學們，這幅新聞圖片的畫面可真有意思。張老師想征詢大家，假設這位記者幸運地拍下了事情的全過程，那么他有可能拍了哪些畫面？說得真好，同學們剛剛說的，也許記者確實拍了，也許并沒有拍。不過，你們這么一說，就讓這幅靜止的畫面活起來了，組成了一個完好的故事。前些日子，我請一位朋友協(xié)助把這個故事所呈現(xiàn)的幾個主要畫面給畫成了卡通，想看嗎？（出示圖畫）。同學們，確實是如此六幅圖，組成了完好的故事。你覺得這六幅圖當中，哪一幅特別特別地有意思，給我們留下了宏大的想象空間？隨學生答復靈敏施教，如學生提高第五幅，就征詢：假設你是小鴨子，你會如何感激？如學生提高鴨媽媽求助圖，能夠師生共同表演情節(jié)；如學生提高巡警營救小鴨子圖，提征詢：營救有什么困難？巡警想什么方法營救？等。第三板塊：創(chuàng)作，留駐美妙想象過渡：好，同學們的奇思妙想可真多。張老師提一個小要求，方案要巧妙、有用，一套不行，兩套；兩套不行就三套，總之把鴨子救上來為止。同學們，通過這么一表演，這么一“風暴”，是不是覺得這個故事特別有意思呢？特別多同學已經摩拳擦掌，迫不及待地想寫這個故事了。接下來，讓我們先來關注本次習作的要求，一起讀——關于我們六年級的小孩來說，寫詳細，是不成征詢題的；那么如何寫得有真情實感呢？張老師給大家一個建議，我們能夠站在當事人的角度，以第一人稱來寫。比方，我是張巡警，今天我在溫哥華街頭巡查，忽然對面來了一群鴨子，鴨媽媽帶著三只小鴨，它們向我“嘎嘎噶”直叫??這確實是以巡警的口吻來寫故事。我們還能夠鴨媽媽的角度來寫，以落水小鴨子的角度來寫，還能夠從司機、行人的角度來寫，如此一來，就把本人擺進了這個故事中，真情實感就出來了?。▽W生確認站在哪個角度寫故事）寫的時候要關注我們本次習作的要求，要把故事寫得有意思，寫出真情實感。第一，按事情開展的順序，一步一步地寫明晰；第二，用生動的細節(jié)展開最有意思的部分，把這個最有意思的畫面寫詳細。第三，寫
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