20xx中國音?樂教育研究論文精選-資料下載頁
2025-03-30 02:28本頁面
【正文】 繪聲繪色地完成范唱這一環(huán)節(jié)，到達啟發(fā)學生學習唱歌的興趣。三、多種導入，喚起學習欲望導入是激發(fā)學生興趣的起點，對激發(fā)學生的學習興趣起到至關重要的作用，適當而貼切的導入是學好歌曲的關鍵。教學中，按照課型和詳細教學內容，采取一些不同做法。故事導入。在教學實踐中，我覺察小學生，特別是低年級學生，對童話故事情有獨鐘。在音樂教學過程中，充分利用小學生這一心理特征，用講童話故事的方式導入新課。如此一來，學生的留意力高度集中，學習興趣充分得到調動。如在《大鹿》的教學中，我創(chuàng)編了如此一個童話故事：“從前，在一片大森林里住著許多可愛的小動物，有小猴子、小松鼠、大鹿、小兔等等，它們都是特別要好的朋友。一天，小兔在森林里游玩，忽然，它覺察一個獵人用槍描準了本人，它嚇壞了，急忙跑到大鹿的屋子門口，咚咚地敲起門來，大聲喊到：“快開門呀，獵人來了”。屋子里面的大鹿和小猴子聽見了，趕忙打開門讓小兔子躲進屋里，然后它們一起用力推著大門，防止獵人沖進屋里。過了一會兒，獵人走了，小兔它們歡樂地跳起舞來。”同學們聽得津津有味，被童話故事深深吸引，對《大鹿》這首歌曲也產生了濃重的興趣，如此，學起來就容易多了。謎語導入法：小學生天分爽朗、好動，大都喜愛猜謎語。用謎語導課不但有利于引起學生的濃重興趣，而且也鍛煉了思維才能，是學生喜聞樂見的導課方式，這是深受小孩們喜愛的好方法。如在教授歌曲時，老師請大家猜一條謎語：“大眼睛，寬嘴巴，身穿一件綠褲褂，水里田里都有它，唱起歌來呱呱呱”。小孩們靠著他們的經歷和聯(lián)想特別快就會齊聲答出是“青蛙”。老師立即鼓舞小孩們：“你們說得太對了，今天我們學習一首新歌《小青蛙找家》”。因而一首小孩們喜愛的兒歌就會在學生的蹦蹦跳跳中自然感受，輕松學唱了。圖畫導入法 ：音樂與美術課相結合，能夠增加了音樂課的活力。如：我在教上冊的《兩只小象》這課時，我讓學生按照本人的理解和想象，描繪出歌詞中所表現(xiàn)的場面和意境。同學們興趣特別高，有的畫出一只小象在河邊洗澡；有的畫出兩只小象勾著鼻子跳舞等等。同時我又及時地教育學生要團結友愛，做有禮貌，講文明的好小孩，再進一步調動學生繪畫積極性，促使學生開動腦筋，認真學習歌曲，不但加強了各科之間的聯(lián)絡和互相浸透，而且也到達了教歌育人的目的。節(jié)拍導入法：節(jié)拍是音樂的靈魂，節(jié)拍與時間的快慢、力度的強弱親切相連。舒緩的節(jié)拍使人心境平和，密集有力的節(jié)拍使人情緒跌蕩。在電影音樂中，時常用小軍鼓敲出密集的節(jié)拍來渲染一種緊張的氣氛，我在教授《拾稻穗的小小姐》一課時，首先讓學生在不明白課題的情況下聽歌曲的伴奏音樂，讓學生充分發(fā)揮本人的音樂想像力然后征詢道：你們聽了音樂后感遭到了哪里？看到了什么？小孩們紛紛舉手談本人的感受。有的說：我好象來到了漂亮的田野，看到一片豐收繁忙的景象…眼前描繪出一個愉快喧嘩的場面。歌表演導入法：按照小孩活動開展的特點，他們從入小學開場就由一個在幼兒園或家庭中自由自由地以游戲為主要活動方式的小孩，變成一個受紀律約束的、以學習為主要活動方式的小學生了。學習是帶有一
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