【正文】 。媽媽的手既是勤勞的手，又是充滿母愛的手。記得一個寒冬的下午，天氣比擬冷。我在做作業(yè)，媽媽在做針線活。夜深了，天氣變得更冷了，我的手直打顫，不敢寫了，怕把作業(yè)做壞。這時，媽媽走到了我身旁，關懷地對我說：“冷嗎？”我悄悄地把我的手夾在她的兩手之中。頓時，我覺得無比平和。在她的鼓舞下，我終于認真地完成了作業(yè)。記得還有一個隆冬的早晨，天氣特別冷。為了御寒，我和伙伴們到小河邊滑冰。我一不小心，雙腳跌進了石灰坑。我好不容易把腳提出來，可皮靴里已塞滿了石灰?！安荒艽┝恕保夜麛嗟匕哑ぱッ摰?，預備要媽媽給我洗，又一想：媽媽會批判我的。最后，我想出了一個兩全其美的方法，把皮靴藏到門縫里，等天氣平和一點再洗。第二天，天氣略微平和一點，我就去洗皮靴。但門縫里皮靴的影子都沒有。 我焦急得差點哭起來，過了一會兒，平復下來，就到別處去找。剛找到后門，就聽見熟悉的“唰、唰、唰”聲。這不是媽媽的手工作時的聲音嗎？我隨著聲音走去，在天井里，我覺察了媽媽，她正在為我洗皮靴。她的手凍得紅紅的，裂開了幾條縫。盡管天冷，但是從媽媽的兩頰中仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠，我走到她的四周，奪下刷皮靴的刷子，一邊說：“媽媽，我來洗。”媽媽關懷地說：“振振，我來洗。”我如何也不容許，但是，她已經(jīng)把皮靴和刷子奪去了。最終，仍然媽媽洗了。她洗完后，又一絲不茍地烤皮靴，當我重新穿上皮靴時，眼睛已被淚水模糊了。?。∥乙澝?，贊美媽媽的手，更要贊美您――媽媽。老師點評《媽媽的手》作者寫媽媽的勤勞質(zhì)量，不是像許多同學那樣，就“勤勞”寫“勤勞”，而是選擇一個側面，從”手”的角度，詳細而集中地表現(xiàn)了媽媽勤勞的特點：吃的，是媽媽這雙手做好；穿的，是媽媽這雙手縫成；平和，是媽媽這雙手送來；懶惰，是媽媽這雙手驅(qū)走??,由于作者巧妙地選擇“媽媽的手”這個角度來寄予本人的情感，因而文章中“我”對媽媽無限親愛之情就表現(xiàn)得特別充分。我的語文老師瞧，這位身穿黑華達呢中山裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑的中年老師，他確實是我們仰慕的語文老師――陳老師。陳老師知識淵博，教學經(jīng)歷豐富，上起課來總是那么輕松、爽朗、生動、有趣。我們尤其愛聽他的作文課。他講起課來總是那么幽默、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們在不知不覺中愛上作文，逐步明白得一點寫作的“奇異”?！岸ｂ忊彙?，上課的鈴聲響了，這一節(jié)是作文課。陳老師大步跨進教室。今天他顯得格外興奮，走到篇三：如何樣描寫人物外貌如何樣寫好外貌描寫一、導入：猜猜他是誰只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的模樣。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。他有三頭六臂，頸項上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。二、開篇：人物的外貌指人的肖像。外貌包括人物的容貌（面容長相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、穿著（穿著打扮）和表情（喜、怒、哀、樂）。進展描寫，以提示人物的思想性格，表達作者的情感。 外貌：容貌（面容長相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）穿著（穿著打扮）神態(tài)：表情（喜、怒、哀、樂）三、 方法：（一）要有一定的順序描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫部分，部分描寫時按照從上到下的順序。例：弟弟是個剛上學前班小男孩，他個子不高，胖墩墩的，翹鼻子、薄嘴唇，烏黑的臉龐泛著兩抹紅暈。穿著白底黑花的上衣，藍色的褲子。也許是年紀小的緣故吧，他每天只明白玩，像是個調(diào)皮的小兔子，特別少有一刻的安靜。他經(jīng)常會一臉壞笑地趁我們上課反鎖我們教室的門，害得大家進不去出不來。唯一讓他安靜的時刻可能確實是看動畫片的時候，他全神貫注，仿佛進入了角色，完全忘乎因而，偶然呆呆地吹個鼻涕泡泡，又出溜一下吸進去。 (按照從整體到部分從上到下的描寫手法。這是誰？是我們東郭湫小學學前班的二毛。你是從哪里推斷他是二毛的？對由于抓住了二毛最主要的特征，調(diào)皮！）（二）抓最主要的特征相貌是千差萬別的，因而我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。反例：他眉毛特別淡，眼睛特別有神，有時候會戴眼鏡。她的鼻梁不高，鼻頭圓圓的，還有一張不大不小的嘴巴。她穿著黃色的上衣藍色下裝，總是笑瞇瞇的模樣。（她是誰？你們的老師我？確定嗎？）出示小黃人圖片（為什么老師的形象和小黃人混淆了，由于我的例文是失敗的描寫，沒有突出特征。）正確：她中等個子，梳著長長的卷發(fā)，眉毛特別淡，由于兩只眼睛的間隔有點遠，看上去特別天真爽朗的模樣。她穿著黃色的上衣藍色下裝，特別愛笑，一笑起來倆只眼睛就變成了彎彎的小月牙。她特別臭美，口頭禪是：“老師永遠十八歲！”她最喜愛我們夸她年輕，每當這時候她就會特別歡樂特別得意。 （這是誰？這才是你們的老師，你是從哪里推斷這是你們老師的？對最主要性格特征，愛臭美！因而我們在人物描寫時候一定要留意性格的突出。）（三）凸顯人物性格和情感他個頭不高，青青的小光頭上有短短的發(fā)碴，圓圓的腦袋，兩條眉毛又彎又黑顯得憨態(tài)可掬。由因而個窮苦的小行腳僧，因而舊舊的小僧袍上打著好幾個補丁，背上背著小竹簍，堅決的小腳步走過山川跨過河流，特別的英勇執(zhí)著，他總是一副好奇心滿臉的表情，不停地在征詢各種征詢題：二郎神確實有三只眼睛嗎？四大天王是兄弟嗎？哪吒是男孩仍然女孩？（這人是誰？，你能明白江流兒的性格是什么樣？）小和尚江流兒（圖片）（四）巧用修辭手法妹妹七歲，是學生，穿著白襯衫和藍色的學生褲，胖墩墩的像個小東瓜，又像是顆圓鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。從“時髦”發(fā)屋走出來一個青年女子，她的燙發(fā)頭宛如一朵朵從木頭上旋下來的刨花。那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。5,羅敷。行者，青年看到羅敷時候的表現(xiàn)，耕田的人不記得犁，鋤地的人不記得鋤頭。回到家互相抱怨，都是由于觀看美貌的羅敷耽擱了工作?。。ㄒr托）一張古銅色的老臉上，滿是艱苦歲月耕耘出的一條條車轍似的皺紋。在這張刻滿了皺紋的面孔上，微笑顯得那么的勉強與無助。他的手中端著一個破舊的茶碗，那犁耙似的手啊，曾制造了多少大米白面，多少大豆高梁！ （圖片羅中立的油畫《父親》）四、練筆標題：我的老師（同學）要求：（1）觀察班級老師或同學的體貌，選擇其中一個作為描寫的對象，運用所學的知識，描寫他（她）的外貌。（2）寫完后讓你的同桌猜猜他是誰。