20xx主題班會教案班會活動案例關(guān)注健康，珍愛生命-資料下載頁
2025-03-25 22:07本頁面
【正文】 操作型的探究學習為設計主線的同時，注重了知識的開發(fā)與滲透。如多種途徑搜集材料、訪談、調(diào)查表的設計等，既有陳述性的概念規(guī)則知識，又有程序性的操作知識，從而防止了一般的轟轟烈烈，加強了必要的學術(shù)性和探究空間。三是按傳統(tǒng)，活動完畢，教師小結(jié)，展示一下成果就可以了，但作為讓學生體驗一項研究活動，不進展及時的延伸與拓展，學生特別難有更為深化的考慮和深化的印象。因此，我最后給學生留下的考慮，又為以后的綜合實踐活動埋下了伏筆，表達了此類活動課程的連續(xù)性。通過本學期的綜合實踐活動，使學生真正領悟到“健康”的內(nèi)涵，生命的意義，使他們擁有一顆歡樂、仁慈、健康的心態(tài)；能用堅強的意志去面對學習和生活中的一切挫折和困難；使學生能在綜合實踐活動課中真正得到鍛煉，學有所獲。誠然，初中綜合實踐活動課程的教學設計是一項新的研究內(nèi)容，我們僅是在做一些初步的探究，還存在著許多的缺乏和缺陷。就這次主題活動來說，主要的征詢題是：整體構(gòu)造的設計還不夠緊湊，學習時間過長，有些拖沓，三個階段在時間與內(nèi)容上的銜接需要加強。研究方法上的學習與相應的實踐活動要進一步匹配，同時還要精心設計，使其更具有層次性。生命與健康之間的內(nèi)在聯(lián)絡，大概還可以再通過其它的一些活動來展示、來表現(xiàn)、來加強學生的感受，使其不僅僅停留在認知層面。上述征詢題，有的屬教學設計方面，有的屬施行的藝術(shù)技巧方面，這有待于對這一課程形態(tài)的修正與完善。這在知識構(gòu)造和專業(yè)素養(yǎng)上對教師提出了更高的要
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