【正文】
能夠體會(huì)學(xué)生的寫作心理,了解其產(chǎn)生焦慮的原因,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn),不斷調(diào)整教學(xué)方法,布置合理的寫作任務(wù),幫助學(xué)生克服焦慮,減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生自省、自查、自我改正錯(cuò)誤的習(xí)慣,增強(qiáng)寫作自信心。 參考文獻(xiàn): [1]Day,. amp。 Miller, of writing as a predictor of message of Psychology,1975,(89):175177. [2]Doughty, language instruction does make a difference:Evidence from an empirical study of SL in Second Language Acquisition,1991,(13):431469. [3]馬廣惠,[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究,1999,(3). [4]:一項(xiàng)英語(yǔ)寫作改革的試驗(yàn)[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究,2019,(3). 4