20xx年紡織品檢驗與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)改革研究-資料下載頁
2025-03-15 02:25本頁面
【正文】 實踐經(jīng)驗的同時提高了專業(yè)雙師型教師的比例。
３．６以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，設(shè)計多元化考核方案
在與區(qū)域產(chǎn)業(yè)對接背景下，基于職業(yè)崗位的教學(xué)更加注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，同時與企業(yè)共同建立以實踐、創(chuàng)新等職業(yè)綜合能力為本的多元化考核體系［５］。公共基礎(chǔ)課如大學(xué)英語、計算機等應(yīng)建立試題庫，實行教考分離，采用筆試、上機操作等考核方法對學(xué)生進行考核；一般專業(yè)課程采取理論考核、操作考核與平時成績相結(jié)合的方法；對校企聯(lián)合開發(fā)的核心課程，考核時應(yīng)針對不同課程，在與教學(xué)方法密切銜接的基礎(chǔ)上制定考核標(biāo)準(zhǔn)。例如，在以角色扮演法進行教學(xué)后，考核應(yīng)將重點放在項目設(shè)計和角色扮演過程中的表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生對理論知識的靈活運用和團隊合作意識進行綜合評判；對校外實踐類考核，應(yīng)在學(xué)生崗位動手能力的基礎(chǔ)上以企業(yè)評價為主進行評分。以上考核方式既有理論知識的考核，又有實踐應(yīng)用的考核；既有虛擬情境的考核，也有生產(chǎn)現(xiàn)場的考核；既有學(xué)?？己耍灿衅髽I(yè)考核。通過以上多元化考核體系的建立，以考促學(xué)，以考促練，促進了學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升。
４結(jié)語
隨著我省紡織行業(yè)的發(fā)展，紡織品檢驗與貿(mào)易專業(yè)必須從企業(yè)崗位需求出發(fā)，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)和崗位適應(yīng)性為目標(biāo)，強化實踐動手能力為方向進行教學(xué)改革。同時結(jié)合實際，制定切實可行的教學(xué)改革方案并不斷實踐，才能實現(xiàn)真正意義上的人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求無縫對接。
參考文獻：
［１］賈楠，馬志輝，顧軍．安徽紡織服裝產(chǎn)業(yè)：在轉(zhuǎn)型中加速［Ｊ］．中國紡織，２０１６，（９）：１１０．
［２］姚嵐．與企業(yè)崗位需求相銜接的學(xué)歷教育模式改革研究［Ｊ］．華章，２０１４，（２０）：１６９．
［３］包振華．基于職業(yè)能力培養(yǎng)的紡織品檢驗與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建［Ｊ］．輕紡工業(yè)與技術(shù)，２０１４，（５）：３２２－３２５．
［４］蔣曉云．案例教學(xué)法與情境教學(xué)法在法律教學(xué)中的應(yīng)用［Ｊ］．林區(qū)教學(xué)，２０１５，（１０）：５－６．
［５］閆會娟，于秀麗．“一帶一路”背景下對接產(chǎn)業(yè)需求的課程考核體系研究［Ｊ］．中國現(xiàn)代教育裝備，２０１７，（１）：８４－８６．
作者：李楨 張勇 姚駿 單位：安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 紡織服裝學(xué)院
8
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1