20xx年紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)改革研究-資料下載頁
2025-03-15 02:25本頁面
【正文】 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)提高了專業(yè)雙師型教師的比例。
３．６以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)多元化考核方案
在與區(qū)域產(chǎn)業(yè)對(duì)接背景下，基于職業(yè)崗位的教學(xué)更加注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，同時(shí)與企業(yè)共同建立以實(shí)踐、創(chuàng)新等職業(yè)綜合能力為本的多元化考核體系［５］。公共基礎(chǔ)課如大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)等應(yīng)建立試題庫，實(shí)行教考分離，采用筆試、上機(jī)操作等考核方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核；一般專業(yè)課程采取理論考核、操作考核與平時(shí)成績相結(jié)合的方法；對(duì)校企聯(lián)合開發(fā)的核心課程，考核時(shí)應(yīng)針對(duì)不同課程，在與教學(xué)方法密切銜接的基礎(chǔ)上制定考核標(biāo)準(zhǔn)。例如，在以角色扮演法進(jìn)行教學(xué)后，考核應(yīng)將重點(diǎn)放在項(xiàng)目設(shè)計(jì)和角色扮演過程中的表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的靈活運(yùn)用和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)進(jìn)行綜合評(píng)判；對(duì)校外實(shí)踐類考核，應(yīng)在學(xué)生崗位動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上以企業(yè)評(píng)價(jià)為主進(jìn)行評(píng)分。以上考核方式既有理論知識(shí)的考核，又有實(shí)踐應(yīng)用的考核；既有虛擬情境的考核，也有生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的考核；既有學(xué)?？己耍灿衅髽I(yè)考核。通過以上多元化考核體系的建立，以考促學(xué)，以考促練，促進(jìn)了學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升。
４結(jié)語
隨著我省紡織行業(yè)的發(fā)展，紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)必須從企業(yè)崗位需求出發(fā)，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)和崗位適應(yīng)性為目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力為方向進(jìn)行教學(xué)改革。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，制定切實(shí)可行的教學(xué)改革方案并不斷實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求無縫對(duì)接。
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作者：李楨 張勇 姚駿 單位：安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 紡織服裝學(xué)院
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