【正文】 全事故，關(guān)鍵是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常安全教育管理，做到防患于未然。
　　那么，作為班主任，怎樣預(yù)防學(xué)生安全事故的發(fā)生呢?
　　一、依法治教，規(guī)范行為。在學(xué)校，教師是學(xué)生安全的責(zé)任人，而班主任則首當(dāng)其沖。因此班主任需要學(xué)習(xí)與掌握《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)，遵守學(xué)校規(guī)章制度，依法施教，自覺(jué)杜絕體罰學(xué)生、辱罵學(xué)生等侵權(quán)行為，以減少和避免安全責(zé)任事故。
　　一位班主任，因?yàn)榘嗬镆粋€(gè)宿舍出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，去責(zé)問(wèn)舍長(zhǎng)，而舍長(zhǎng)同時(shí)也是班長(zhǎng)，班長(zhǎng)起初不承認(rèn)，班主任就認(rèn)為班長(zhǎng)沒(méi)有盡到責(zé)任，很不像話(huà)。因此，班主任很生氣，后果很?chē)?yán)重。班主任把學(xué)生叫到操場(chǎng)上，給了學(xué)生左胸一拳，而僅僅就是這一拳，悲劇產(chǎn)生了。學(xué)生砰然倒下，后因醫(yī)治無(wú)效死亡，班主任被刑拘。這一事件一下子毀掉了兩個(gè)家庭，不得不引起我們的深思。
　　當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，班主任千萬(wàn)不要因一時(shí)沖動(dòng)而做出過(guò)激的行為，一定要等自己冷靜下來(lái)再去處理問(wèn)題。以暴力手段不僅不能解決問(wèn)題，反而說(shuō)明這個(gè)班主任缺乏教育智慧，教育水平低下。這不僅僅涉及到教師的教育智慧和藝術(shù)，也反映出一個(gè)教師的職業(yè)道德觀念和法律意識(shí)。
　　在這里我還想說(shuō)，教師是一種良心職業(yè)。我們熱愛(ài)孩子，教育孩子更出于一種良心。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，如果處理不當(dāng)，有時(shí)也會(huì)帶來(lái)良心的不安。李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》一書(shū)中，有一篇文章叫《罰站任安妮——我永久的痛》，文中寫(xiě)了他任罰站任安妮的故事。李老師因?yàn)槿伟材葸t到了，所以就罰任安妮站了15分鐘，兩節(jié)課后任安妮感到頭暈，來(lái)給李老師請(qǐng)假，李老師同意了。當(dāng)時(shí)，李老師并不知道任安妮有病，因?yàn)槿伟材莸募议L(zhǎng)也像前面案例中家長(zhǎng)一樣，對(duì)李老師隱瞞了任安妮的病情。后來(lái)，任安妮因病去世，他對(duì)此感到非常的自責(zé)。從客觀上講，學(xué)生的死與他的那次罰站并沒(méi)有關(guān)系，但李老師卻因此而陷入深深的自責(zé)和愧疚中。李老師用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，在教育管理工作中要三思而后行，不要因一時(shí)沖動(dòng)給自己留下永久的遺憾和傷痛。
　　二、和諧溝通，了解生情。每年接受新的班級(jí)后，我做的第一件事，就是學(xué)生信息調(diào)查。一是通過(guò)書(shū)面形式，讓學(xué)生介紹自己的興趣、愛(ài)好、身體狀況，需要老師提供怎樣的幫助等。而是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生的身心情況。有些學(xué)生身體有疾病的家長(zhǎng)認(rèn)為這是孩子的隱私，不愿“揭丑”，我就直接嚴(yán)肅地告訴家長(zhǎng)隱瞞學(xué)生身體狀況的可能帶來(lái)的嚴(yán)重后果。當(dāng)然，可以和這些家長(zhǎng)私下交流，了解情況。對(duì)于身體和心理存在問(wèn)題的學(xué)生，班主任要及時(shí)告訴任課老師，引起任課老師的注意，并告訴任課老師遇到學(xué)生突發(fā)疾病時(shí)要采取什么樣的應(yīng)對(duì)措施。
　　有一年，我們班有一個(gè)患了癲癇的學(xué)生小華。小華的家長(zhǎng)帶著他四處尋醫(yī)，但效果并不是很好。小華品學(xué)兼優(yōu)，很懂事的一個(gè)孩子，他不想因?yàn)樽约旱纳眢w狀況而放棄學(xué)業(yè)。而對(duì)于這樣的學(xué)生，我們不能剝奪他受教育的權(quán)利，也不能扼殺他積極上進(jìn)的渴望。但他就像是班里的一個(gè)不定時(shí)炸彈，隨時(shí)都有突發(fā)疾病的可能。因此，我就把這個(gè)學(xué)生的情況告訴了所有的任課老師和小華的同位，讓他們隨時(shí)留意小華在課堂上的表現(xiàn)。當(dāng)小華突發(fā)癲癇，口吐白沫，渾身顫抖時(shí)，老師們都不會(huì)慌張，而是趕緊跑去，用力抱緊學(xué)生的雙臂，以防他傷害自己。同時(shí)，任課老師叫學(xué)生跑著去通知我。我得知后，一邊撥打120，一邊電話(huà)通知學(xué)生的家長(zhǎng)，做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地救治。
　　還有一個(gè)學(xué)生事我今年教的學(xué)生，他患了心理強(qiáng)迫癥，經(jīng)常狂躁不安，嚴(yán)重影響其正常的學(xué)習(xí)生活。這個(gè)班的班主任在了解情況后，一是告訴全班學(xué)生要在學(xué)習(xí)生活上盡可能地關(guān)心這個(gè)同學(xué)，二是及時(shí)告訴任課老師，課堂上，既要關(guān)注這個(gè)同學(xué)，又不能對(duì)他提過(guò)于嚴(yán)格的要求，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。這樣，就會(huì)盡可能地避免意外的發(fā)生。
　　三、開(kāi)展主題班會(huì)、演講比賽、安全知識(shí)講座等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。我們對(duì)學(xué)生的保護(hù)傘不可能時(shí)時(shí)打開(kāi)著，要想預(yù)防和避免安全事故的發(fā)生，還要增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生掌握必要的安全常識(shí)，如怎樣防止溺水、觸電、燒傷、交通事故、被人勒索、拐騙、綁架等，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。
　　最近有一段視頻在網(wǎng)上熱傳，湖北省仙桃市一名5歲女童在上學(xué)途中被一名有暴力趨向的疑似間歇性精神病患者強(qiáng)行帶上告訴公路。湖北高速警察接警后，在視頻監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)線(xiàn)索，指令3名巡邏民警前往處置。其中一名民警用攝像機(jī)拍下了處置的全過(guò)程。當(dāng)民警趕到現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，女童運(yùn)用機(jī)智獲得救助。女童清晰、準(zhǔn)確地描述了被拐的整個(gè)過(guò)程，使民警能排除嫌疑人的語(yǔ)言干擾，迅速判明情況。同時(shí)，她還一直躲在警察身后，確保自身安全。
　　據(jù)說(shuō)，女童的爺爺在她剛學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)時(shí)，就試著將全家人的姓名、電話(huà)編成兒歌，讓其牢記在心。4歲時(shí)，女童能就將自己就讀學(xué)校的校名、校址、老師電話(huà)背下來(lái)，爺爺還教其在遇到壞人時(shí)不要慌，壞人帶著她經(jīng)過(guò)人多的地方時(shí)，一定要喊救命。女童所在的幼兒園也開(kāi)展過(guò)類(lèi)似安全教育。
　　可見(jiàn)，對(duì)孩子的安全教育有多重要，孩子具有一定的的自我保護(hù)意識(shí)和能力有多重要啊。
　　四、班里常備醫(yī)藥箱。在我們班，有一個(gè)常備藥箱，里面有感冒藥、消炎藥、碘伏、棉棒、創(chuàng)可貼、紅藥水、棉棒等常用醫(yī)藥品。平時(shí)，學(xué)生有個(gè)小小的感冒了，或者是不小心劃破手了，都可以隨時(shí)從醫(yī)藥箱里取出所用的物品，快捷而方便給。學(xué)生通過(guò)這放置在教室的小藥箱，不但能學(xué)習(xí)一些基本的急救知識(shí)，同時(shí)對(duì)碰到不同的情況下該使用哪些不同的藥物有了基本的了解，既增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)在同伴發(fā)生一些稍微傷痛時(shí)，也能互幫互助。學(xué)生用完后，自己再補(bǔ)上。小小的醫(yī)藥箱發(fā)揮了大作用。
　　五、一旦學(xué)生發(fā)生意外，要及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，贏得家長(zhǎng)的理解和支持，與家長(zhǎng)相互配合，把意外事故對(duì)學(xué)生的傷害降低到最小程度。
　　有一個(gè)學(xué)生，在體育訓(xùn)練做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，不小心扭著膝蓋了。這個(gè)學(xué)生向班主任說(shuō)，她的腿疼。而班主任認(rèn)為體育準(zhǔn)備活動(dòng)，動(dòng)作強(qiáng)度不大，傷著的可能性不大，因此也就沒(méi)有當(dāng)回事。所以這位班主任既沒(méi)有看看學(xué)生的腿，也沒(méi)有及時(shí)給家長(zhǎng)打電話(huà)。這個(gè)學(xué)生堅(jiān)持到中午，實(shí)在疼得受不了了，用公用電話(huà)給家長(zhǎng)打了電話(huà)。家長(zhǎng)心急火燎地趕到學(xué)校，把學(xué)生送到醫(yī)院，經(jīng)醫(yī)生一檢查，膝蓋受傷處已經(jīng)有積水，醫(yī)生責(zé)備家長(zhǎng)為何不帶著孩子早點(diǎn)來(lái)。家長(zhǎng)一邊看著醫(yī)生用針管給自己的孩子抽積水，一邊看著孩子痛苦的表情，心痛不已。
　　由于班主任的疏忽，給孩子帶來(lái)了更為嚴(yán)重的傷害，招致學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)班主任的埋怨，影響了班主任和家長(zhǎng)之間的和諧關(guān)系。這一案例告訴我們，作為班主任，要有一顆敏銳的心，要留意學(xué)生的日常舉動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)意外傷害，要及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，讓學(xué)生得到及時(shí)的救治，把意外傷害給學(xué)生帶來(lái)的影響降低到最低程度。
　　總之，學(xué)生安全無(wú)小事，班級(jí)安全是關(guān)鍵。只有學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都樹(shù)立起安全責(zé)任終于泰山的意識(shí)，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責(zé)任，正確實(shí)施班級(jí)安全管理方法，創(chuàng)新安全管理模式，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、學(xué)校三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò)，才能真正確保學(xué)生的安全。
25