20xx年對小學(xué)生評價的方法有哪些方法-資料下載頁
2025-01-26 01:32本頁面
【正文】 名學(xué)生發(fā)放優(yōu)點卡，獲優(yōu)點卡的同學(xué)會在周一升國旗時領(lǐng)到優(yōu)點卡受到表揚，學(xué)校會給他們拍照并把照片上傳到網(wǎng)站，同時在學(xué)校的電子大屏幕上對他們進(jìn)行表揚，增強了即時評價的規(guī)范性。
為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校從20xx年開始“雛鷹爭星”活動評比，從孝敬星到尊師星設(shè)立了20星，給獲得星的同學(xué)佩戴星卡，將獲得“校園之星”稱號的學(xué)生照片、事跡張貼于班級內(nèi)的“閃閃五星”宣傳欄中，以樹立身邊的典型。
學(xué)校還為學(xué)生搭建了陽光讀書屋，讓讀書就像呼吸一樣。給學(xué)生搭起了讀書的平臺。以此出發(fā)點激發(fā)學(xué)生讀書興趣，并對學(xué)生讀書情況進(jìn)行評價，使之成為綜合評價的一部分。
學(xué)校還根據(jù)自身發(fā)展的需要，有意識地增減項目，修改指標(biāo)。如：隨著現(xiàn)代化教育設(shè)備的添置，學(xué)校會增設(shè)“電腦之星”“信息技術(shù)處理能手”等項目，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代化技術(shù)的教育應(yīng)用。通過增設(shè)“創(chuàng)造之星”之類項目，引導(dǎo)教師與學(xué)生的小創(chuàng)造、小發(fā)明的行為意識等等。
在教學(xué)中，我對學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多樣評價，作業(yè)上的激勵性語言、課堂上口頭表揚、課后發(fā)喜報，學(xué)生遵守紀(jì)律的、按時完成作業(yè)的、測試中成績優(yōu)異、進(jìn)步的等都會獲得喜報，回答問題積極有獨特見解的學(xué)生也會領(lǐng)到喜報。讓學(xué)生學(xué)會和自己的昨天比，感受到自己的進(jìn)步與老師的關(guān)注。讓每個學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所得，給每個學(xué)生以均等的發(fā)展機會，我們憑著極平凡的發(fā)現(xiàn)，憑著極為平常的一句贊語會點燃學(xué)生自尊、自信的熱情，點亮指引他們前進(jìn)的燈塔。想一想，我們的平凡舉動在孩子一生中卻是多么偉大?？犊?，讓每個學(xué)生都感受成功的喜悅。
不要吝嗇表揚，不要把表揚看成是給學(xué)生的多大的賞賜，而要真誠的送一份贊許。在課堂上評價要研究學(xué)生的差異，分層加以鼓勵。這就如同摘一棵樹上的桃子，有的伸手就夠到，有的跳腳才能夠到，有的需要踩矮凳子，有的則需要踩高凳子。教師分層鼓勵就是在教給學(xué)生跳腳、搬矮凳子、換高凳子。我班有個學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，課上很少舉手發(fā)言，于是我針對這個孩子的情況，降低對他的要求，遇到需要讀題時便讓他來讀，一開始讀題的聲音很小也不流利，他只要能 大聲的讀我便會夸獎他幾句，終于有一天他的小手舉起來了，我便把一些簡單的問題讓他回答，在老師的激勵，同學(xué)的幫助，自己的努力下，他一次又一次獲得成功，感受成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增加了自信心，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。要給困難生創(chuàng)造成功和表現(xiàn)的機會，讓每一個學(xué)生都品嘗成功的喜悅。
德育為首，育人為本 。 對于人的養(yǎng)成來講，“德”是首要的。我們將德育指標(biāo)滲透到各項目之中，使每個項目都有德的要求。重視學(xué)生的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)，真正體現(xiàn)“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”育人思想。 總之，小學(xué)生素質(zhì)綜合評價工作是一項全新的工作內(nèi)容，如何搞好評價，將關(guān)系到學(xué)校教育改革的成敗，因此讓我們共同為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展和搞好素質(zhì)綜合評價工作貢獻(xiàn)力量吧!
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