20xx年學(xué)前班教育敘事-資料下載頁
2025-01-26 01:15本頁面
【正文】 高興地笑了。跟他講理，讓他跟辰煜道歉，他就蹲下哭鬧??
案例三：自由活動(dòng)結(jié)束了，小朋友們都有序地上廁所，而他卻一個(gè)人到處跑。大家上完廁所都回教室乖乖坐下時(shí)，他又跑去別的地方玩耍?“
思考：從這些案例中可以看出，靜韓的表現(xiàn)“反應(yīng)強(qiáng)度”比較強(qiáng)烈。所謂反映強(qiáng)度是指情緒反應(yīng)的強(qiáng)弱，一般來說，反映強(qiáng)度較弱的孩子易相處，反映強(qiáng)度較強(qiáng)的孩子，容易吸引別人的注意而得到別人的關(guān)照，但一遇到稍不順心的事就會(huì)大吵大鬧，常惹得大人生氣。 靜韓屬于反映強(qiáng)度較強(qiáng)的幼兒，以往是他著急生氣，我也著急生氣，最后往往是他累我也累，而且效果也不是很好。通過不斷地研究這類孩子的性格，并不斷地改變教育的方法，發(fā)現(xiàn)像以前一樣著急，試圖下“猛藥”來解決這種行為，是不切實(shí)際的。了解這類孩子的問題后，我改變了以往的急噪、焦慮心理，而以平靜、平和的態(tài)度來對待、解決。
第一，調(diào)整心態(tài)，避免激化。在孩子情緒激烈的情況下，我先控制自己的情緒，以平靜的心態(tài)解決事情，以免事情的進(jìn)一步激化，然后尋找時(shí)機(jī)，主動(dòng)地與他交流，分析原因，引導(dǎo)他尋求解決事情的辦法，使孩子這種強(qiáng)烈的情緒得以緩解。
第二，家園配合，步伐一致。針對孩子的情況，及時(shí)和家長聯(lián)系，溝通交流，傳授正確的指導(dǎo)方法，步伐一致來對待孩子的情緒反應(yīng)，慢慢緩解情緒反應(yīng)的強(qiáng)度。
第三，循序漸進(jìn)，適時(shí)強(qiáng)化。對于這樣的孩子，我們需要循序漸進(jìn)，等到他對待事情的情緒有所改觀時(shí)，我們就及時(shí)給予認(rèn)同，鼓勵(lì)和表揚(yáng)他，讓他意識(shí)到進(jìn)步后的“益處”，從而使情緒反映強(qiáng)度漸漸降低。
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