20xx年國(guó)慶節(jié)見(jiàn)聞隨筆-資料下載頁(yè)
2025-01-26 00:50本頁(yè)面
【正文】 關(guān)鍵在于作者對(duì)于象征體的巧妙地選擇和構(gòu)思，對(duì)于物理、事理的深刻的體悟和思考。象征哲理法重視象征體體現(xiàn)的那個(gè)“理”。認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的深度，總結(jié)出來(lái)的道理也就會(huì)有一定的普遍意義。
六、議論散文的寫法
（一） 聯(lián)類推理法
聯(lián)想多個(gè)同類現(xiàn)象歸納推論出一個(gè)道理的寫法。
聯(lián)想可以是求同聯(lián)想，也可以是求異聯(lián)想，還可以是異同聯(lián)想。聯(lián)類推理法就是主要運(yùn)用求同聯(lián)想的思維方法，從一個(gè)“引想物”開(kāi)始，聯(lián)想到同類的第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)??并從中歸納出一條規(guī)律、一個(gè)道理。
（二）論題隨筆法
在一個(gè)論題下用散文筆調(diào)稍微系統(tǒng)地論說(shuō)自己的見(jiàn)識(shí)和見(jiàn)解的寫法?！吧晕⑾到y(tǒng)”，是說(shuō)它不是一事一議式的簡(jiǎn)單的就事論理，也不是聯(lián)類推理式的單一的同類歸納；而是對(duì)所要議論的論題，知識(shí)積累多一些，資料搜集多一些，問(wèn)題觸及多一些，論述側(cè)面也多一些。常常是古今中外，理論實(shí)踐，匯在一題之下，熔于一文之中。
篇三：公交車上見(jiàn)聞
公交車上見(jiàn)聞
作者： 曳 鼐
寫于2020年8月12日
今日有辛，難得公交車上有坐位，上車后坐在了一位大媽旁邊，大媽身上坐著一位不到4周歲的小女孩，背靠著大媽，面向前車，小女孩長(zhǎng)得目清眉秀，手里捏著一片棕子葉，很認(rèn)真地看著每一位上車的乘客，大媽要小女孩把棕子葉丟掉，小女孩搖搖頭表示不丟，大媽再次跟女孩說(shuō)讓她丟掉，小女孩還是可愛(ài)的搖搖頭，這時(shí)大媽有點(diǎn)不高興地從小女孩手中拿過(guò)棕子葉往車窗外丟去，小女孩不解地看大媽問(wèn)：奶奶你怎么丟了呀？奶奶回答說(shuō)：不丟掉難道你還要把它捏回家里去呀？小女孩說(shuō)：老師說(shuō)不許亂丟垃圾，奶奶你不能亂丟垃圾，小女孩一邊說(shuō)著一邊側(cè)過(guò)半個(gè)身子來(lái)，用小手不高興地拍打著奶奶的臉，你不能亂丟垃圾、你不能亂丟垃圾……………………小女孩重復(fù)地說(shuō)著。奶奶無(wú)耐地對(duì)小女孩大聲說(shuō)道：不要吵了，這時(shí)小女孩委曲地哭了，奶奶一邊用手摸著小女孩的頭發(fā)，一邊不加思索地對(duì)小女孩說(shuō)：不要吵了，等一下就有掃馬路的老爺爺老奶奶會(huì)來(lái)掃的?？粗@一幕，聽(tīng)到兩代人的對(duì)白，不知公交車上的乘客們有何感想，不過(guò)這時(shí)的我有點(diǎn)蒙了心想：奶奶的這種教育，這種說(shuō)辭，難道就是傳說(shuō)中的中國(guó)式傳統(tǒng)教育嗎？長(zhǎng)輩的言行對(duì)下一代的引導(dǎo)與影響是多么的重要呀，長(zhǎng)輩呀！多給后輩們一些正能量吧?。。。。?！。
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