20xx職稱評定自我鑒定參考范文-資料下載頁
2025-01-25 22:13本頁面
【正文】 化為才能。課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、才能點、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排上，本著質(zhì)量高，數(shù)量少，內(nèi)容精，方法活，方式多樣，針對性強的要求，精心設計，合理分配，嚴格操縱作業(yè)數(shù)量。先后擔任三年時間班主任工作。積極探究班級治理新路子。所帶班級班風純粹，學風較端正。倡導嚴謹、務實、啟智、育人的教風，不斷加強本身師德，提高業(yè)務素養(yǎng)，努力把學生培養(yǎng)成為熱愛國家、愛社會、愛別人的時代青年。班級治理中我能夠創(chuàng)設寬容、理解、和諧的班級氣氛，尊重學生個性，具有與學生一起共同學習的態(tài)度，具有能激發(fā)學生制造渴望的教學藝術(shù)。應該把學生看成學習的主人，對好質(zhì)疑、好提怪征詢題、答復以下征詢題超越課本的學生，應持熱情歡迎的態(tài)度。要鼓舞學生，保護學生的自尊心和自決心，鼓舞學生的制造性。我大膽改革勞動技術(shù)課的教學方式，將我講你聽的滿堂灌變成授課、實踐和競賽等雙向交流的多種方式并存，爽朗了課堂氣氛。我運用錄音、錄像投影等現(xiàn)代化手段，加強了教學直觀性、興趣性，遭到學生的普遍歡迎。組織學生開展野外實踐活動并指導學生撰寫實踐報告、小論文，在提高應用才能方面作出了可貴的探究。學習是手段，制造才是目的。在教育學生時我以培養(yǎng)才能，開展智力為目的。以思維才能及制造力的培養(yǎng)為打破口，以地理為主陣地，以地理課外活動和社會實踐活動為兩翼，全面滲透制造力培養(yǎng)的教學原理、原則與策略，在探究中小學生制造性思維規(guī)律，開發(fā)中小學生制造潛能的途徑等方面獲得了打破性研究成果
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