20xx班級作文教學(xué)參考計劃-資料下載頁
2025-01-25 22:10本頁面
【正文】 評改和交流，是學(xué)寫作文、提高習(xí)作水平的重要方面。同時，也能促進學(xué)生“樂于書面表達，加強習(xí)作的自決心”。本冊從這一基點出發(fā)，在習(xí)作安排中，大都提出了交流和評改的要求，比方，“語文園地二”的寫內(nèi)心話，要求“寫完以后能夠讀給對方人聽，再按照別人的意見改一改”。本冊側(cè)重修正習(xí)作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地點。 三、習(xí)作教學(xué)措施： ，讓學(xué)生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣?！ ≌n程標(biāo)準(zhǔn)中年級提出：“讓學(xué)生樂于書面表達”，本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把本人的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達方式，運用到習(xí)作中去。還能夠靈敏處理“口語交際”和“習(xí)作”部分，能夠先習(xí)作，后交際。也能夠先交際，后習(xí)作，按照教學(xué)實際靈敏安排，目的是讓學(xué)生樂寫、愛寫。在教學(xué)上能夠采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對作文充滿興趣：能夠設(shè)置情境，啟發(fā)想象。能夠激發(fā)生活經(jīng)歷和情感，讓學(xué)生有話可說，引發(fā)寫的沖動。還能夠引導(dǎo)觀察，覺察生活情趣，引起學(xué)生寫的熱情和愿望。寫的時候，不要有寫法上條條框框，讓他們放開手腳去寫，不受方式的束縛，重在把心中所想、所感及時的寫下來，讓學(xué)生感到寫確實是傾吐，是件快意的事情?！ ?、材料詳細，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣?！ 懻鎸崱懺敿毷切W(xué)階段作文的根本要求。在指導(dǎo)時，要鼓舞學(xué)生如實表達，比方，寫仰慕的一個人，能夠引導(dǎo)學(xué)生從真實的生活中觀察尋找。習(xí)作時，要讓學(xué)生寫真話、寫實話、寫內(nèi)心話，不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫詳細。此外，要讓學(xué)生用本人語言表達，倡導(dǎo)樸實、自然的語言風(fēng)格，教師能夠透過評價引導(dǎo)正確的文風(fēng)。本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí)。想象作文同樣要鼓舞學(xué)生真實的想象，而不是不著邊際的胡想亂造，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。 ，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。 “小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動。本冊內(nèi)安排了3次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象四周人的議論”。教學(xué)中，教師能夠協(xié)助學(xué)生設(shè)制情境，尋找寫的契入點，讓學(xué)生有興趣寫、樂于寫，比方，《中彩那天》車開走后的情景想象，能夠讓學(xué)生從實際可能出發(fā)，想象人物各自的語言、動作和表情。教師能夠按照課文的材料及教學(xué)時間，隨時安排適于學(xué)生的練筆材料。“小練筆”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時間宜短而快。教師不宜拔高要求，當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待。此外，還能夠鼓舞學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求，鼓舞學(xué)生隨時把本人的所思、所想、所見，記在日記本中。 ，重在鼓舞。 教學(xué)中的交流評價主要體此刻：寫前交流中，互相啟發(fā)思路。習(xí)作后的自我修正和互相修正中，交流寫法，加深對本人習(xí)作的認(rèn)識。講評作文中，互相鼓舞，提高習(xí)作水平。習(xí)作的交流評價重在鼓舞學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓舞為主，讓學(xué)生對本人充滿決心，不斷以樂觀和愉悅的情緒來寫作文。
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