20xx班主任德育工作培訓參考心得體會5篇-資料下載頁
2025-01-25 22:10本頁面
【正文】 班隊會，特別是面對多層次、信息化的新情勢，假如依然沿襲傳統(tǒng)思維方式，不敢跳出框框，呼吸新鮮空氣，對五花八門的思想認識和社會思潮視而不見或一味采取拒之門外的做法是不明智的。因而，我們要貫徹三個面向精神，更新觀念，放眼社會，把學校小課堂同社會大課堂有機結合起來，除學校常規(guī)活動和傳統(tǒng)工程活動之外，還要通過社會實踐、社會調查、學工、學農(nóng)、軍民共建等渠道，讓學生走出校門、走上社會，變封閉式的圈圈德育為開放的的社會聯(lián)姻?！ ∫怀鲋黧w，變被動式為主動式。一切由老師作主、由老師包辦，在教育活動中學生一直處于被動、附屬的地位，這是傳統(tǒng)教育的流弊。德育工作，內(nèi)容由老師主觀臆定，過程由老師一人主宰，活動由老師全面指揮，也是歷史因襲的固定方式。這種貌似負責周致的德育方式實際上卻違犯了學生本身開展的規(guī)律。要提高學生思想道德素養(yǎng)，不但要使學生置身于德育的特定環(huán)境，使之接觸客觀德育要素，而且要調動其主體精神，能動地參與德育實踐。作為老師要提高能動認識和超前認識，著眼過去，立足現(xiàn)實，預測將來，變被動為主動，變消防為預防?！ ∫槔斫蝗?，變強壓式為引導式。以情感人，以理服人，情理交融，是貫穿于德育于作過程中的重要原則。那種不看對象，不顧后果，適應于滿堂灌、填鴨式的教育方法只能是帶來抵觸情緒和逆反心理。素養(yǎng)教育條件下的德育工作必需要實現(xiàn)創(chuàng)新，通過開展學生個性，開發(fā)學生心智潛能，使學生德、智、體、美、勞全面和諧開展。德育目的的定位在于培養(yǎng)與引導。因而，老師要變強壓式為引導式，通過各種喜聞樂見的德育活動設計，情理交融，盡可能多地吸引學生自主參與，引導他們在實踐中獲得正確體驗，在潛移默化中遭到生動深入的思想教育?！ ∫辖福兎謮K式為交融式。德育與智育、體育不同，它將有浸透源的作用，貫穿于學校教育教學工作的全過程，包含在一切活動之中，能夠說它是無時不有，無處不存的。傳統(tǒng)的德育工作，往往超脫教育教學之外構成了教育工作與教育教學工作的分塊構造。其中主要緣故是學校治理系統(tǒng)的分化，學校治理的格局是：抓教學校長──抓教務主任──各科教研組──各科任老師。抓德育校長──抓政教主任──抓德育三支隊伍(即團隊干部、班主任、思想政治課老師)。這種格局分工明確，各守一攤，構成學校德育與教學的兩張皮現(xiàn)象。現(xiàn)代學校的德育方式，應力克這一弊端，要通過有效的協(xié)調，使多種途徑(各科教學、各項工作、各種活動、各種規(guī)章制度、各類人員的以身作則等)有機結合，構成合力，充分發(fā)揮整體效應。使德育工作與教育教學目的同向、工作同步、共同參與、交融浸透?！ 】傊?，學校的德育工作是一項系統(tǒng)工程，牽涉面廣，工作量大，大量新的課題亟待我們?nèi)ヌ骄?、去實踐、去創(chuàng)新。只要我們堅持把德育放在首位，與時俱進，開辟進取，扎實工作，大力推進教育創(chuàng)新，就能把我們學校德育工作推上新的更高的水平。
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