20xx教師新理念讀書參考心得體會-資料下載頁
2025-01-25 06:50本頁面
【正文】 合學生實際，又有害人才的培養(yǎng)，更談不上調(diào)動全體學生的求知欲望、學習積極性。人海茫茫、教導無邊，既沒有兩個完全類似的學生，也沒有合適任何學生的一種教學方法。我們必須研究學生的差異，找到因材施教的科學依照。依照不同學生的個性差異，提出不同的要求，采取不同的教學教育方法。 五、由教學方式化向教學個性化轉(zhuǎn)變 教學方法的大忌是單一化、方式化、公式化，現(xiàn)代教學卻要求老師樹立特色認識，構(gòu)成個性化教學，那么怎么樣才能構(gòu)成本人的個性化教學呢?這就要求老師不能墨守成規(guī)，而是勇于創(chuàng)新、積累、總結(jié)提高。教學是一種制造性活動，將來新型的課堂教學應該是不拘泥于一種方式或一種方式，由于方式往往暗示了一種定勢，容易禁錮老師與學生的交流，妨礙老師的教和學生的學，因而，只要到達教學目的的、能充分調(diào)動學生的主動性學習，收到最正確的教學效果，什么樣的教學方法都是可取的。老師要靈敏采取多種教學方法，如：情感體驗法、互動研究法、交流研討法等，對教材進展制造性處理，編制和優(yōu)化教法，構(gòu)成富有個性的教學風格，培養(yǎng)有智慧、有制造性的一代新人?！ 】傊?，21世紀的教育對老師的素養(yǎng)要求是越來越高。老師除了在新情勢、新環(huán)境下要留意研究學生的學習特點及規(guī)律外，還應更深化進展教學實踐，不斷自我開展，自我完善，才能成為施行創(chuàng)新教育需要的具有高素養(yǎng)的重新型的老師。
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