20xx教案人教版高中一年級荷塘月色朱自清)-資料下載頁
2025-01-25 05:57本頁面
【正文】 的咨詢題)。三、關于“通感”咨詢題。這個咨詢題可放在分析第4段時順勢講解，不必講通感的定義，只讓學生認識這種修辭方法的特點及作用請學生分析這一句的比喻特點：“和風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！北倔w—花香(作用于人的嗅覺)喻體—渺茫的歌聲(作用于人的聽覺)把作用于嗅覺上的花香“錯置”到聽覺上合理嗎?合理：而且把花香的特點寫清了，形象生動。荷花的香味清雅宜人，立于和風中的賞花人嗅那馨香，時有時無，這種體驗是真實的。聽那從遠處高樓飄來的歌聲，時斷時續(xù)，同樣是真實的體驗。這兩個“真實”便把不同類的感官功能溝通了。作者在感受上的體驗是細膩而豐富的。這一句也恰恰說明“人在景中”。引導學生在第5段中找出有通感修辭現(xiàn)象的句子，并進展欣賞。(“塘中的月色并不均勻。但光與影有著和諧的旋律，好像梵娜玲上奏著的名曲?！?四、第6段的講析。這兩段，應完全交給學生分析，老師不應再細說了，否則就會“剝奪”學生的必要的鑒賞時機。這兩段的閱讀點，欣賞點似可放在對某些字詞的品味上，也能夠引導學生研究其中極有感情特色的比喻句例如：，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！盀a”字精確在哪兒?寫月光照在荷葉荷花上，“瀉”字給人一種奶白色而又新鮮欲滴的實感。，沒精打彩的，是渴睡人的眼。這里的比喻與擬人，精確形象，但不能給人以美的享受，作者為什么不割愛此句，以使通篇流溢著美呢?(引導學生從借景抒情的角度來考慮，體會作者心中難以排除的哀愁，煩怨)處理以上內容時，可采納討論式，讓學生多說，拓寬思路。漸而使他們認識到，讀文學作品決不能停留在“字面的識讀”上，要利用所學的語文根底知識參與評論，所謂鑒賞才能便是如此一點一點培養(yǎng)起來的。五、收束部分?？紤]題：《荷塘月色》的語言藝術是非常高超的，美的語言，有豐富表現(xiàn)力的語言并不是靠詞藻堆砌，靠粉飾來寫就的，散文的語言美就要表如今語言的“生活化與藝術化的統(tǒng)一”上。例如：“葉子出水非常高，像亭亭的舞女的裙”。這一句，除“亭亭”一詞外，都是口語，“葉子出水非常高”是“寫實”的一筆，不需修飾已經(jīng)到達“精確”了，但作者不滿足“摹形”，他要傳荷葉之“神”，因而抓荷葉的狀態(tài)特征以裙作比，“亭亭”二字便成了點睛之筆，一位臨風起舞的窈窕淑女的美姿出現(xiàn)了，那展開旋動的裙與碩大舒展的荷葉交融為一體，荷葉的動態(tài)美便呼之欲出，心形兼?zhèn)?。好，課下就請同學們也找如此的例句進展欣賞，并寫一段文字表述你的理解(一百余字即可)。作業(yè)：(略
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