20xx教案人教版八年級上冊語文短文兩篇二-資料下載頁
2025-01-25 04:57本頁面
【正文】 節(jié)朗讀一遍，留意體會作者對這三種花的不同態(tài)度。（三） 理解作者如何以物喻人，抒情言志。過渡：以上是托物部分，但是托物言志的文章描寫事物并非根本目的，而是要通過對所托之物的描寫來歌頌人。同樣，《愛蓮說》一文作者寫蓮不是根本目的，而是要借蓮頌人。請同學(xué)們看第二段 就表達(dá)方式來說，第一段側(cè)重于記敘、描寫，那么第二段呢？談?wù)?，文中哪一個字能集中表達(dá)出來？“謂”抒情，文中有哪一個字作了提示？ “噫”作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么？作者對陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全欣賞呢？他也愿意隱逸嗎？作者欣賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格，而關(guān)于他的隱逸，作者更多的則流露出什么情感？“可惜”牡丹，作者把它比作什么？關(guān)于世人都貪慕富貴，作者流露出的又是什么情感？“鄙視”而蓮，作者則把它比作君子，流露出的是對蓮的什么情感？“贊美” 同學(xué)們留意體會作者對這三種花的不同看法和不同情感，有感情的齊聲朗讀第二段。指出：a、文中有一個嘆詞“噫”，朗讀時聲音應(yīng)該延長。b、最后三句運(yùn)用了三種不同的句式來表達(dá)作者內(nèi)心復(fù)雜的情感?！熬罩異?，陶后鮮有聞?！笔鞘裁淳涫?？（提示：一般句式有陳述、疑咨詢、祈使、感慨四種）陳述句在朗讀時應(yīng)讀平調(diào)，這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上，應(yīng)讀出“可惜”的語氣。 “蓮之愛，同予者何人？”是什么句式？疑咨詢句朗讀時應(yīng)讀升調(diào)。“牡丹之愛，宜乎眾矣！”是什么句式？感慨句朗讀時應(yīng)讀降調(diào)，要讀出“鄙視”的語氣。請同學(xué)們留意體會，齊聲把最后四句再朗讀一遍。 小結(jié)：這一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當(dāng)時渾濁的世間，他以蓮自喻，志在堅貞不逾的保持正直的操守，做一名君子，實(shí)在難能可貴，難怪他能寫出如此經(jīng)世不衰的佳作。六、 再看錄像，品味欣賞，學(xué)生輕聲跟讀。七、 指導(dǎo)學(xué)生按照板書脈絡(luò)快速背誦。同學(xué)們讀的非常投入，老師再給你們幾分鐘時間，同學(xué)們能不能把它背出來。八、 總結(jié)課文 學(xué)生總結(jié)至此我們學(xué)完了周墩頤的這篇千古傳誦之作。從內(nèi)容上或?qū)懽魃?，大家有哪些收獲呢？從中我們明白得了蓮花高潔脫俗、正直純確實(shí)品行。寫作上明白了作者托蓮花抒情言志的寫法。此外，這篇文章比喻、擬人、排比修辭手法的運(yùn)用，襯托、比照手法的運(yùn)用，陳述、疑咨詢、感慨句式的變化，記敘、談?wù)摗⑹闱榈挠袡C(jī)結(jié)合，文字的洗練而又一字不可易等，都值得我們借鑒。 老師總結(jié)同學(xué)們，周墩頤盛贊蓮花為君子，所以有獨(dú)家的見解和他所處時代的特點(diǎn)，但他表現(xiàn)出的對貪慕富貴的鄙棄，對高潔志行的推崇，至今仍對我們有積極的教育意義。我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。九、 布置作業(yè)純熟背誦并默寫課文。十、 板書設(shè)計愛 蓮 說陶淵明 獨(dú)愛 菊 （正襯） 隱逸者 可惜世 人 甚愛 牡丹（反襯） 富貴者 鄙視予 獨(dú)愛 蓮 君子者 贊美托物 言志教學(xué)設(shè)想：第三課時教學(xué)內(nèi)容：純熟背誦并默寫這兩篇課文。完成課后練習(xí)題。教學(xué)后記：學(xué)生對這兩篇課文的思想意義把握得比擬好
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