20xx教師自我鑒定參考范文2-資料下載頁
2025-01-25 04:52本頁面
【正文】 。采納“引導式”，充分發(fā)揮老師的主導作用，要巧設征詢題，善設疑點，給學生一個自由發(fā)揮的天地，說己之欲說，寫己之欲寫，提供其積極參與的思維空間。學生只有在此境地中才會產(chǎn)生最正確心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的制造智能，使思維趨于爽朗，使靈氣得到解放。富蘭克林有一句話：“空無一物的袋子是難在現(xiàn)代科學迅速開展的今天，各學科間的橫向穿插、滲透和交融趨勢日趨明顯，這必定反映到地理教學內(nèi)容上來。“我不斷是教育教學戰(zhàn)線上的一名新兵?！蔽铱偸怯萌绱说姆椒▉肀薏弑救藢W習和不斷提高。正是不斷有如此的業(yè)務上的饑餓感，培育努力學習，在學習中探究的習慣。并常以本人的讀書行動體會去感染學生，熏陶學生。由于本身文化底蘊逐步厚實，憑著對教育事業(yè)的摯愛深情，憑著“干什么都要爭第一，樣樣工作爭優(yōu)良”的強烈事業(yè)心，我針對地理教學中存在的弊端，結合本人的教學實踐，進展了大膽的教學改革，制造了許多成功的經(jīng)歷。我們認為：讀書，是凸現(xiàn)地理教學邊緣性特征，實現(xiàn)地理老師自我“充電”的最正確途徑。讀書不僅為制造提供原材料，而且能夠啟發(fā)地理老師制造的靈感。事業(yè)上的不斷追求與創(chuàng)新確實是一名老師的生命。如今，我的思路更加開闊，目的更加遠大，步伐更加堅實。中，更加辛勤地耕耘，用本人的汗水，澆灌出更加豐富的果實，對事業(yè)的追求中煥發(fā)出光華。
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