20xx朗讀培訓(xùn)參考心得體會參考范文-資料下載頁
2025-01-25 01:02本頁面
【正文】 海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時要把本人當成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感受，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得快樂，賞心順眼?！ 《?、老師的范讀，能夠激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣 在平時里，我喜愛從投影機里放出朗讀，我以為只要他們能讀準音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我遭到感染?！ ∫蚨看畏蹲x我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持校刮衣牭萌绨V如醉，情感也隨之跌宕崎嶇，這時的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……特別多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。 老師聲情并茂的朗讀，能夠觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生及時把握住了文章的感情基調(diào)，根本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀特別重要，能夠把學(xué)生帶入文章情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來特別遙遠?！ ∪澐止?jié)拍，改變符號 劃分節(jié)拍，由我往常總認為單一的，原封不動的。聽了顧老師的講解，讓我明白原來劃分節(jié)拍能夠依照意境與理解詩意來劃分。但我有點質(zhì)疑(不敢提出)由于我沒做好預(yù)備。假如劃分的節(jié)拍與參考書不一樣，考試的時候修改試卷時，修改老師會改變答案嗎?還有標點符號，能夠在讀書時這句的符號省去，那句的符號也能夠省去。聽起來美感是有了。但是我依然質(zhì)疑，小學(xué)語文教學(xué)的重難點是閱讀和作文的教學(xué)，而標點符號的掌握又是其中的一個難點，尤其是低年級小學(xué)生，在初步接觸和學(xué)習(xí)標點符號的過程中，會遇到特別多困難。我們假如在平時中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成妨礙，這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出:“標點符號確實是標出思想,擺正詞和詞之間的互相關(guān)系,使句子易明白,腔調(diào)精確。標點符號好比音符,它們結(jié)實地縛住文章,不讓它撒落。”被選入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語言文字精確生動，而且標點符號的使用也極其講究。標點符號的學(xué)習(xí)也離不活潑讀。往常我們在教學(xué)中，老師要求學(xué)生朗讀課文，也要讀出標點符號的語氣和情感、逗號停頓時間短，句號停頓長些。如老師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像琢磨語言文字一樣去揣摩標點，感受標點之意蘊，體會標點之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用，相信學(xué)生濫用標點符號的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢?該值得借鑒嗎?我個人認為標點符號是——無聲英雄，朗讀指導(dǎo)時該怎么樣使用真是見仁見智了?！ 〈舜闻嘤?xùn)使我們?nèi)w語文老師收獲頗豐，明確了今后努力的方向，更重要的是讓老師們清醒地認識到本身是專業(yè)成長的主體，只有老師本身具有不斷學(xué)習(xí)的動機和需求，同時不斷地付諸于行動，不斷地自我學(xué)習(xí)，主動積極地參加教育教學(xué)實踐活動，并能在實踐中進展反思、分析、總結(jié)，如此才能使本身的專業(yè)素養(yǎng)得到
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