【正文】 咨詢、不解、興奮，我特別榮幸的參加了這次甘肅省幼兒老師國(guó)培培訓(xùn)?！　⊥ㄟ^(guò)參加國(guó)培培訓(xùn)，傾聽(tīng)專家講座，在與同行老師的商討中感受頗多，收獲頗豐。這次培訓(xùn)也是我們轉(zhuǎn)崗老師“充電”的一次絕好時(shí)機(jī)。本次培訓(xùn)鼓勵(lì)著我們?nèi)w轉(zhuǎn)崗老師積極轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學(xué)方式?！　≡谶@為期二十天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們每天的感受都是幸福而又充實(shí)的，由于每一天都能聽(tīng)到權(quán)威專家不同課程的講座，每一天都能感遭到思想火花的碰撞，眾多的疑咨詢?cè)趯＜?、教授那兒得到理處理，每一天都有豐盛的收獲。下面就參加國(guó)培學(xué)習(xí)談?wù)劚救说捏w會(huì)與收獲：　　有幸傾聽(tīng)了全國(guó)幼教專家教授的講座，讓我開(kāi)闊了眼界，對(duì)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前開(kāi)展學(xué)期教育的假設(shè)干意見(jiàn)》有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。最讓我欣賞的確實(shí)是幼兒園的材料有情感性。我們平時(shí)常常會(huì)遇到這種情況：即本人辛苦制造的材料小孩們不感興趣，不喜愛(ài)玩。而幼兒園老師在這方面做了研究，而且特別有成效。例如，她們的拼圖確實(shí)是小孩們本人的照片，中班數(shù)圖形活動(dòng)，不是單調(diào)簡(jiǎn)單地做習(xí)題，而是數(shù)完了一組圖形之后，把數(shù)字記錄下來(lái)就會(huì)明白老師或小朋友的號(hào)碼，晚上區(qū)域是游戲式學(xué)習(xí)，區(qū)域游戲是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)不一定是游戲。幼兒年齡小，我們的教學(xué)要游戲化，因而區(qū)域游戲與我們的集體上課一樣重要，需要我們長(zhǎng)期持續(xù)地開(kāi)展下去。要想?yún)^(qū)域游戲做好，做實(shí)，老師首先要做到“心中有目的，眼中有小孩”。 就能夠打。沒(méi)有做對(duì)的小孩，打錯(cuò)了，明天他一定會(huì)認(rèn)真細(xì)心地再來(lái)數(shù)?！　∮變簣@環(huán)境的創(chuàng)設(shè)特別好，無(wú)不表達(dá)出幼兒園的園本文化，以及老師的教育理念。環(huán)境是無(wú)聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發(fā)揮幼兒的想象力。給小孩良好的視覺(jué)經(jīng)歷，讓小孩浸潤(rùn)在有文化積淀的環(huán)境中，對(duì)小孩的妨礙不是短期的能看出來(lái)的，但妨礙力是深遠(yuǎn)的。對(duì)這次培訓(xùn)教授們提出的幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)主題感興趣。對(duì)幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，包括整合性、生活性、開(kāi)展性、游戲性。這四個(gè)特點(diǎn)涵蓋了對(duì)課程的整體把握和方式、內(nèi)容上的要求。這方面是我平時(shí)沒(méi)有考慮過(guò)的，也是容易無(wú)視的方面。特別是關(guān)于開(kāi)展性。教授們提出：教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是為了支持兒童內(nèi)部的學(xué)習(xí)，也確實(shí)是說(shuō)任何老師組織的活動(dòng)都是為了能協(xié)助幼兒本身建構(gòu)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，任何行之有效的學(xué)習(xí)經(jīng)歷都是小孩在本人原有的根底上開(kāi)展起來(lái)的，而老師的任務(wù)確實(shí)是協(xié)助幼兒到達(dá)并完成這個(gè)行之有效的過(guò)程?！　≡谄綍r(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我往往會(huì)對(duì)任務(wù)領(lǐng)域中的核心經(jīng)歷注重不夠。有時(shí)也會(huì)追求方式上的多樣，而無(wú)視了活動(dòng)本身的重點(diǎn)。講課教授一針見(jiàn)血地提出這個(gè)關(guān)鍵咨詢題，讓我猛然認(rèn)識(shí)到什么叫做“以兒童為本”。假如在整節(jié)課中，老師只是關(guān)注了本人的教學(xué)方式是否多樣，是否生活化、游戲化，而無(wú)視了根本的小孩的開(kāi)展，整個(gè)活動(dòng)看似喧鬧多樣，但關(guān)于小孩來(lái)說(shuō)，他們只是喧鬧場(chǎng)景中的過(guò)客，最后什么也沒(méi)留下，這是我們經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)誤，但又是視而不見(jiàn)的模樣?！　∮螒蜿P(guān)于小孩有多重要?小孩生來(lái)好動(dòng)，游戲是小孩的生命。在小孩的生命成長(zhǎng)中，無(wú)時(shí)不刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無(wú)不成為他的游戲材料。游戲所帶給小孩的價(jià)值也絕對(duì)是不可用標(biāo)準(zhǔn)化的工具能測(cè)量清晰的。注重游戲本身的價(jià)值，又要防止方式的異化。披著游戲的外衣，把知識(shí)性的內(nèi)容填塞進(jìn)去，讓小孩的學(xué)習(xí)成為在游戲掩蓋下的重復(fù)練習(xí)，這是要引起我們注重的咨詢題。特別多游戲來(lái)自于小孩對(duì)本人生活經(jīng)歷的再現(xiàn)，這也是游戲的生活源泉，給小孩的游戲提供時(shí)間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩?！　∮變航逃幱谡?、經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的何種地位?通過(guò)這次培訓(xùn)，聽(tīng)了各位教授們的講座，給出了答復(fù)——學(xué)前教育能夠“構(gòu)筑國(guó)家財(cái)富”。在人力資源日漸成為國(guó)家富強(qiáng)的重要資源時(shí)，小孩成為我們最珍貴的資源之一，教育也成為了消除貧困的最正確保證?！　∵@讓我們作為幼教人對(duì)本人從事的工作有了更高的認(rèn)識(shí)，在我們看小孩的時(shí)候更要用一種敬畏的心情和開(kāi)展的目光去對(duì)待。學(xué)前教育的重要性讓我們的政府需要把更多的目光聚焦在這里，保證在教育起點(diǎn)上的公平?！　￡P(guān)于幼教工作者來(lái)說(shuō)，樹(shù)立一個(gè)正確的教育觀和兒童觀特別重要。我們?cè)趺礃訉?duì)待小孩?會(huì)妨礙我們對(duì)小孩的觀察和推斷，繼而妨礙我們的教育行為。假如我們只是把小孩的學(xué)習(xí)當(dāng)成我們教的結(jié)果，把小孩的行為看成是幼稚，需要我們用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)修正的，那我們就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的兒童。我們就會(huì)用手中的各種資源或課程來(lái)變成加在小孩身上的負(fù)擔(dān)，使小孩的成長(zhǎng)變成計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)好的程序，造就不出靈動(dòng)的人來(lái)?！　￡P(guān)于教育公平的咨詢題也是能夠在幼兒園的層面來(lái)注重的。同樣是關(guān)于處境不利的幼兒，比方：留守兒童、細(xì)微殘疾的兒童、貧困家庭的兒童等。老師在本人的思想認(rèn)識(shí)里有沒(méi)有注重，有沒(méi)有關(guān)于這部分兒童給予公平的教育。這也是作為基層教育工作者應(yīng)該考慮的咨詢題?！　?duì)把握幼兒園階段的小孩在各方面開(kāi)展的詳細(xì)要求有了明確的指導(dǎo)。此次培訓(xùn)教授們提出提高幼兒老師根本的專業(yè)素養(yǎng)要有理解幼兒的知識(shí)和才能，以及教育幼兒的知識(shí)與才能。要求全社會(huì)都要樹(shù)立正確的兒童觀，尊重兒童的天分和認(rèn)知規(guī)律，珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值。　　二十天的短暫相聚就要完畢了，離開(kāi)此地，分手剛結(jié)識(shí)的朋友，但收獲的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯(lián)絡(luò)不斷，走出國(guó)培，我們的路會(huì)越走越寬