【正文】 約有兩三千斤重。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用，城墻頂上，每隔三百多里就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。
在古代，沒有機器，建起長城的，是勞動人民的雙手和智慧。所以說長城，真是一個奇跡!
聽了我的介紹，很多人已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想登長城了，現(xiàn)在可以自由活動，在登的過程中，一定要注意安全，記住1小時以后，我們在這里集合，注意，不要亂扔垃圾。篇二：導游詞作文指導
教學內容：第五單元作文指導 導游詞
授課人：張艷華
教學目標：
。
“世界遺產(chǎn)”的導游詞。
教學重點：
寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞。
教學難點：
寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞。
教學準備：收集的景點的資料，以及相關的故事、傳說、古詩句等。 教學過程：
一、話題交流，真情融匯
1．教師模擬做導游。
師：同學們，喜歡猜謎語嗎？請聽——“一張嘴，兩條腿；走遍山山和水水。”謎底是一種職業(yè)。（導游）
我們到一個地方去旅游，為了更好的了解這個地方的風土人情，衣食住行，歷史變遷，就需要請一名高素質的導游為我們作講解。今天我們每位同學都是一名小導游，帶領我們大家游覽我國的歷史文化遺產(chǎn)。
2. 怎樣才能當好小導游呢？
（學生自由討論，老師引導說到學習寫導游詞方面來。）
二、知識回顧，學以致用
? 《長城》先寫遠看長城雄偉壯觀，然后寫近看長城高大堅固，接著由此展開聯(lián)想，最終稱贊我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量。
? 《頤和園》是按照游覽順序抓住各個景物的特點來寫的。
? 《秦兵馬俑》圍繞著中心句把內容寫具體的。 兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
，大家待會兒寫導游詞可能會用得上。讀一讀下面的詞語，說說你最喜歡哪一個。
3．老師還帶來了一些優(yōu)美詩句，大家待會兒寫導游詞可能會用得上。讀一讀下面的詞語，
說說你最喜歡哪一句。
三、開啟心路
1．理解要求，典型引路。引導學生讀書上的習作，把習作的要求用筆畫出來。先讓學生自己默讀習作的要求，然后把習作的要求用筆畫出來。
：
? 內容：介紹“歷史文化遺產(chǎn)”的導游詞
? 要求：
? 。
? 。
? 、傳說。
? 。
四、佳作引路，章法導寫
（一）佳作引路
，以及導游詞的特點和格式。 ①導游詞是導游員引導游客游覽觀光的講解詞。其作用是：一是引導游客觀光游覽。二是宣傳旅游景點。各位游客朋友： 大家上午好！我是頤和園旅行社的導游員，我姓張，大家可以稱我張導。今天就有我來帶領大家共同游覽這個清代的皇家園林——頤和園。希望我的講解能夠令各位滿意，使我們共同度過這一美好的時光。
頤和園共占地290公頃，其中陸地四分之一，水面達到了四分之三。根據(jù)皇家園林建園的用途和特點，可將頤和園景區(qū)分為政治活動區(qū)，帝后生活區(qū)和風景游覽區(qū)三個部分。這里是世界上造景豐富、建筑集中、保存最完整的皇家園林。 臨摹后畫上來的。人物畫多采用我國的古典文學名著，例如《西游記》《三國演之冠。
好，下面可以選取你喜歡的背景拍照留念，請大家注意安全和公園衛(wèi)生，自由活動十分鐘，之后我們就去萬壽山了。
②請學生讀。找出范文中能體現(xiàn)導游詞的特點和格式的句子。在例文中畫出來。匯報：
讀一讀下面的導游詞片段，出示“頤和園導游詞”，請一名同學朗誦。引導大家具體感知導游詞的寫作技巧。
（問候、歡迎、自我介紹；景物的特點；注意事項；感謝道別）
，你認為最應該具體寫的是哪部分內容？（景點介紹）師：出示景點介紹部分（“頤和園導游詞”畫有曲線的部分）。請同學們仔細讀讀這段話，看看張導運用了哪些方法來介紹頤和園的長廊的？（過渡句、列數(shù)字、互動交流、舉例子、引用歷史故事傳說等）
師小結：看來，要寫好景點部分的導游詞，就要掌握一定的資料，在這些資料中篩選最有特色的內容向大家介紹，可以運用列數(shù)字、舉例子、引用歷史故事傳說詩文對聯(lián)等方法講述景點，讓游客真正游有所得。（相機板書：列數(shù)字、舉例子、引用）
3．師：除了這些方法，同學們認為還可以有些什么方法，能吸引游客？（比喻、擬人、豐富的詞匯等）
4．師：導游詞最主要的部分會寫了，還要有個引人入勝的開頭，讓游客喜歡你。導游詞要有始有終，別忘了有禮貌地向游客道別。大家讀一讀開頭和結尾，說說自己理解到好處。（學生先讀后說）
（二）章法指導
提供的模式:
前言：是導游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話。
總述：是對游覽景點的一個總的介紹。
分述：導游詞的重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風光，領略歷史文化遺產(chǎn)的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。
結尾：在游覽結束后，應對游覽的內容作一小結，并向游客表示感謝和告別。
五、確定主題，選取相關材料，先試著說一說。
六、動筆作文。
板書設計：
介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞
內容：介紹“歷史文化遺產(chǎn)”的導游詞
要求：
。
。
、傳說。
。 游覽順序過渡段 景物特點列數(shù)字 作比較 引用資料篇三：寫景作文：雨霧黃山
寫景作文：雨霧黃山
寫景作文：雨霧黃山
??循級而上，半山處停駐，見索道橫跨山巒，懸空承載人往復來去，好一個穿云越谷的云谷索道！想像著，半空凌駕，在千米高空眺望山嶺，不曾登臨，心已慌跳。未及思想太多，轎廂忽的啟動，心隨之悠蕩起來，廂內乘坐數(shù)十同行，一時都噤了聲，再沒了方才的談笑，仿佛一開口便錯失了美景。坐在一隅，緊貼玻璃窗，膽怯下望，那樣快速的運行，瞬間掠過急緩的山坡，深邃的峽谷，多彩的秋色，蒼翠的松林淡淡的霧靄，縹緲的浮在山巔，恍如期許的夢幻，曾經(jīng)真切的向往，而今就在眼前。
??登臨白鵝嶺，但覺高處不勝寒。清冽的山風，了無阻擋的輕拂，和著風的號子，漫山松林簌簌淺唱。雨狀霧，霧狀雨，行走間，就那樣隨風撲面，粘濕了面頰和衣衫。匆匆穿了山下早備的透明雨衣，才發(fā)現(xiàn)，崎嶇的山路上，盡是五彩通透的形象。于是，不辨身影，尋了聲音來感知彼此。清涼的雨滴，不時從松端落下，那是山借雨霧的別樣招呼嗎！恭候眺望迎客松、依依話別送客松、并肩齊眉連理松、清雅彈奏豎琴松知名或不知名的漫山蒼松，清頎、偉岸、挺拔、孤傲，深深扎根在瘦土巖隙，成為山的形象，山的代言。站立松下留個影，松峁然無語，人的心中，卻刻下一生難忘的印記。
??抓撫石欄，依山勢上行，等待穿越那一線天。越往上走，山路越發(fā)險陡。站在盤踞的巖石眺望，山谷深邃，不辨方向，山形混沌，樹影依稀，迷蒙的天宇下，旋轉升騰的是雨的精魂。揮動雙臂，觸摸懸浮的雨霧，隱約感知了風的流向。恨不能生出飛鳥的翅膀，飛越緩行的隊列，快些臨近。此時，招呼前行的伙伴兒，再沒了夸張的呼應。但見石階垂蕩，空落陡窄，恍如垂掛的懸梯，任年輕人走來也小心翼翼，緊握兩側石欄，踩踏前行腳印，螃蟹狀橫行。再不敢大聲說笑，仿佛說了笑了，便會增加行走的艱險。此時，霧靄越發(fā)濃郁，光影越顯黯淡，屏息站定，抬頭仰望，見兩扇深褐陡崖，直指高空，透過依稀雨霧，一線清亮的弧光，縱橫醒目，仿佛遠古開天的裂隙走出回望，起落的心，逐漸平靜，遠離塵世煩擾，這一刻，只剩下靜默的思想。
??山間的黃昏，來得那樣迅速，那樣了無聲息，恍惚行走間，漫山雨霧緊隨身后，一路追籠上來，不知不覺，松也肅穆，石也黯淡，影也婆娑。置身山頂開闊處，不辨星光，雨霧氤氳，挾裹了遠山近嶺，風輕輕拂過松林，如隱隱的濤聲。腳下秋蟲呢喃，不知名的鳥兒，偶爾在林間高聲說著什么，潮濕的夜
幕，就像墨汁一樣濃。入住在山頂，屋子簡樸得有些原始，和衣躺下，回想行走來時路，
山的影子，風的呼吸，松的執(zhí)著，霧的裊娜，恍惚依然在近前。夜色幽寂，難忘點滴回憶。??在山坡上駐足，眺望的瞬間，云霧被風輕輕撥散，一時間，云朵隨風飄移，蒼松栩栩挺拔，山川嶙峋突現(xiàn)，山隨云動，清奇如畫，大自然賦予世間的美，盡在黃山體現(xiàn)。最是遺憾，不遠千里，卻趕上了黃山的雨霧天氣，踏行也短暫，甚至沒能走近飛瀑山泉，那精心選購的畫冊和光盤，便成為值得珍藏的記憶。
??在那個日落的黃昏，在黃山腳下，行走的腳步不舍向遠，起伏的心，苦苦追尋飛鳥的翅膀，飛越重疊山岳，放逐心愿。
??期待，陽光燦爛的日子里，再讀黃山。
30