20xx師德培訓(xùn)專題參考演講稿-資料下載頁
2025-01-17 05:48本頁面
【正文】 校教改科研、作出決策的最重要依照。其次，還應(yīng)經(jīng)常深化課堂進(jìn)展“診斷”，理解老師的教學(xué)行為，施教情況，提出修正意見和建議，指導(dǎo)老師的教育教學(xué)工作。再次，要積極組織老師開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)課題研究，以咨詢題為課題，以課題帶動(dòng)課改，推進(jìn)課改有效施行。
另一個(gè)是效勞認(rèn)識。當(dāng)好校長的關(guān)鍵在于“用人”，知人善任，人盡其才。要做好這些工作，校長必須身先士卒努力當(dāng)好師生的表率，效勞師生，成全開展，結(jié)實(shí)樹立效勞認(rèn)識。要在生活上關(guān)懷，工作上協(xié)助，樂做老師們的“110”，急老師之所急，想老師之所想。要當(dāng)好主管不主觀，總攬不獨(dú)攬，處理事務(wù)果斷不武斷，要清醒認(rèn)識到威信必須依托本身學(xué)問水平、人格魅力來樹立，工作中對下屬要信任、不猜疑，要大度，又要有效勞認(rèn)識。校長應(yīng)具備的效勞認(rèn)識主要表如今三個(gè)方面：一是努力制造一個(gè)優(yōu)美溫馨的工作環(huán)境；二是精心打造一個(gè)民主寬松、積極進(jìn)取的校園文化氣氛；三是用心協(xié)調(diào)協(xié)助處理老師生活或工作上的咨詢題或困難等。
假如說一個(gè)信仰、兩個(gè)認(rèn)識是校長內(nèi)在應(yīng)有素養(yǎng)的話，那么三個(gè)方面的才能則是校長根本而又重要的專業(yè)技能。
一是學(xué)習(xí)與反思才能。作為一名校長，應(yīng)該做到四個(gè)擅長:擅長學(xué)習(xí)，擅長籌劃，擅長實(shí)踐，擅長反思。從許多專家的案例分析和校長的成功經(jīng)歷中能夠得出如此的結(jié)論:擅長學(xué)習(xí)理論和經(jīng)歷的校長工作起點(diǎn)高；擅長籌劃的校長工作有條理；而只擅長實(shí)踐的校長往往事半功倍；擅長反思的校長不但進(jìn)步快，而且往往會有對工作的回味與享受，會有再次實(shí)踐的沖動(dòng)。目前，我們教育的現(xiàn)狀并不盡如人意，教育質(zhì)量不高是我們的切膚之痛。因而，作為校長不斷地學(xué)習(xí)與反思會使我們認(rèn)清教育的真正意義與目的，會喚起我們對教育理想的追求，會提高我們的辦學(xué)質(zhì)量。
二是合作才能。現(xiàn)代社會的開展講究合作、講究雙贏，學(xué)校開展也必須講究合作，講究團(tuán)隊(duì)精神。作為學(xué)校的核心人物，校長應(yīng)該有合作的才能，與同事合作，共商辦學(xué)策略。與下屬合作，調(diào)動(dòng)老師積極性，上下努力，共圖學(xué)校開展大業(yè)。與社會合作，積極利用社會資源為辦學(xué)效勞。在實(shí)際辦學(xué)中班子假如出現(xiàn)不團(tuán)結(jié)，干群鬧矛盾，往往是由校長不善合作引起的。學(xué)校辦學(xué)資源匾乏，校長可通過一定的社會合作、社會活動(dòng)得到處理。所謂“人心齊，泰山移”，說的不確實(shí)是團(tuán)結(jié)合作的道理嗎?
三是創(chuàng)新精神。我們的學(xué)生創(chuàng)新才能相對較弱，個(gè)性表達(dá)不夠。在現(xiàn)階段，一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新才能與應(yīng)試才能相比，大概依然應(yīng)試才能重要。因而，我們即便明白創(chuàng)新的重要，仍然把全部精力用在抓知識質(zhì)量，不可能也不想去開辟新的領(lǐng)域。假如往常是封建與閉關(guān)自守妨礙了創(chuàng)新，那么如今面對開放的世界，面對現(xiàn)代化國家的建立重?fù)?dān)，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的制造精神，鼓舞學(xué)生除了會做標(biāo)題，還要會做別的本人喜愛做的有趣而有意義的事情，或者同意一些不喜愛做標(biāo)題或做不好標(biāo)題的學(xué)生去學(xué)一些別的、他想學(xué)的、而課本上又沒有的東西。這就要求我們校長具有明智的態(tài)度、開辟的精神。
這一個(gè)信仰，兩個(gè)認(rèn)識，三個(gè)才能，絕不是校長專業(yè)的全部，校長應(yīng)該開展的專業(yè)有特別多。應(yīng)該說校長專業(yè)并不復(fù)雜，有些觀念是我們經(jīng)常掛在嘴邊的，有些才能也并不復(fù)雜，我們能夠去做，但我們總是難以做到，就像登山，眼看山頂離我們不遠(yuǎn)，但要攀上山頂卻覺得特別難，關(guān)鍵是我們校長常常被一種游離專業(yè)之外的東西所干擾，被眼前的一些功利所迷惑。事實(shí)上，我們有許多校長明白教育存在的咨詢題，也有本人的教育理想，但當(dāng)社會把知識質(zhì)量和升學(xué)率作為辦學(xué)價(jià)值取向的時(shí)候，作為校長背負(fù)著重重壓力，特別難超脫。
因而，作為校長，首先要跳出玉環(huán)看玉環(huán)，跳出校長看校長，讓本人有一個(gè)清醒的認(rèn)識，有一份積極改變現(xiàn)狀的愿望，有一份追求校長專業(yè)開展的動(dòng)力。認(rèn)真去構(gòu)建學(xué)校開展宏圖，去學(xué)習(xí)教育治理理論，去探究教學(xué)創(chuàng)新思路，去做本人的研究學(xué)咨詢，去制造辦學(xué)的特色，去構(gòu)建老師開展的平臺，去規(guī)劃學(xué)校的文化。只有如此，才能真正當(dāng)好校長，辦好學(xué)校。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1