20xx小學(xué)教師職業(yè)道德參考演講稿-資料下載頁(yè)
2025-01-17 05:30本頁(yè)面
【正文】 在教誨過(guò)程當(dāng)中起著主導(dǎo)感化。這是教誨工作者應(yīng)樹立的根底觀念。由于教員的特定舉止對(duì)象是門生,他根據(jù)必定的社會(huì)托付,對(duì)門生身心施加某種妨礙,他跟門生的瓜葛是據(jù)此而發(fā)生的。社會(huì)對(duì)受教育者的懇求,首要經(jīng)由過(guò)程教員來(lái)表現(xiàn),教員是必定社會(huì)教誨目的、政策去培養(yǎng)人,使門生的身心朝著社會(huì)的懇求偏向進(jìn)展,在教誨過(guò)程當(dāng)中起著主導(dǎo)感化。其次,教員術(shù)有專攻,受過(guò)特別的教誨鍛煉,教員知之在先,知之較多,在知與不知的抵觸中教員處于抵觸的主導(dǎo)方面,教誨規(guī)劃、綱要主要靠教員去構(gòu)造實(shí)行。而門生則知之在后,知之較少,教員要針對(duì)門生實(shí)踐,對(duì)古人的文明結(jié)果,加以消化,舉行一番棄取、構(gòu)造、加工、轉(zhuǎn)化為門生的常識(shí)、才能和觀念,1 / 3
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