20xx函授漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生自我鑒定參考-資料下載頁
2025-01-17 04:26本頁面
【正文】 不用說其他，單是課堂教學(xué)技能就令人目不暇接，疲于應(yīng)付，什么導(dǎo)入技能，過渡技能，提征詢技能，結(jié)課技能，板書技能等。函授學(xué)習(xí)對我阻礙最深的是課文教學(xué)主征詢題的設(shè)計和征詢題的分解及坡度設(shè)計。如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進展小組合作探究。較之過去有較大的提高。(四)存在的征詢題：三年的函授，本質(zhì)上面授只有三個月左右。盡管授課教師備課授課認真負責(zé)，但由于時間段，教學(xué)走過場，考試也走過場，學(xué)員真正學(xué)到的東西特別少。大部分只能靠學(xué)員本人在教學(xué)實踐中領(lǐng)悟、提升。另外一些新課程背景下教師急需處理的征詢題得不四處理：如現(xiàn)代教學(xué)媒體的知識應(yīng)用，語文教學(xué)課件的制造和應(yīng)用，新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)換，教學(xué)策略的變化，師生間的交流溝通，小組合作探究的標準操作等無法得到學(xué)習(xí)和進修，這可能是現(xiàn)代高等教育與初等教育相脫鉤的弊端。這是廣大教師接著學(xué)習(xí)最希望得四處理的，但總也得不四處理。也許這只是我的一個夢想。也是本人存在的征詢題
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