20xx主題班會教案主題班會教案化解沖突有辦法-資料下載頁
2025-01-17 03:36本頁面
【正文】 動”和“體驗(yàn)”是課堂最核心的兩個要素。關(guān)于個體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直截了當(dāng)體驗(yàn)。因此心理健康教育課的活動應(yīng)該有主題，有核心。課程設(shè)計(jì)也應(yīng)該堅(jiān)持一個核心，并圍繞這個核心，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到對本人的生活和開展有價(jià)值的核心觀念。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以“無家可歸”的小游戲放松學(xué)生緊張的情緒，并引入本課的核心內(nèi)容“沖突”。接著，通過一個“說服別人”的情景體驗(yàn)，讓學(xué)生明白沖突產(chǎn)生的緣故，以及沖突給人際關(guān)系帶來的損害。“假設(shè)再給你一次時(shí)機(jī)，你會如何防止這種現(xiàn)象”其確實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生考慮：如何化解危機(jī)。只有感同身受，才能從實(shí)際出發(fā)，探究出實(shí)在可行的處理方法。在學(xué)生有了一定的情感體驗(yàn)之后，便進(jìn)入主題探究的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生將本人不同時(shí)間面對別人詆毀使的反響寫下來，使學(xué)生“平復(fù)前”“平復(fù)后”的態(tài)度構(gòu)成鮮明的比照，引起了學(xué)生的自我反思。同桌交換紙條，則讓學(xué)生真實(shí)地感遭到了不同語言所造成的不同結(jié)果。在學(xué)生墮入考慮之后，引導(dǎo)學(xué)生以同伴合作的方式歸納出化解沖突的方法。真正做到了學(xué)生的自我成長。
接著，讓學(xué)生用一句話總結(jié)本課所得，則是一個讓知識內(nèi)化的過程，使零碎的知識系統(tǒng)化。最后，將課堂所學(xué)運(yùn)用到本人的生活中，使知識與生活緊密結(jié)合，保證了輔導(dǎo)活動的效果在知、情、行三個維度上的統(tǒng)整。
整堂課，我把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生在親身參與中真正實(shí)現(xiàn)了由“情感體驗(yàn)”到“認(rèn)知感悟”再到“行動意向”，最終實(shí)現(xiàn)“行為改善”。讓學(xué)生真正明白得了如何化解同伴之間的沖突，并對學(xué)生的行為產(chǎn)生了指導(dǎo)性的作用。因此，本課在一些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還有一些缺乏，還需要在一次次的實(shí)踐中不斷完
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